测量物质密度.doc

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1、授课年级八年级学科物理主题测量物质的密度任课教师课型展示解决课课时1授课日期教学目标一、知识与技能1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．4．通过使用天平，加深对某些题目的理解．二、过程与方法1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．三、情感态度与

2、价值观培养学生严谨的科学态度．重点、难点教学重点1．用量筒测固体、液体的体积．2．用天平和量筒测固体、液体的密度．教学难点用天平和量筒测物质的密度．关键问题量筒的使用方法，排水法测固体的体积。教学方法1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．教学准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、刻度尺、三角板．导读单、训练单。教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境引入主题2分钟创设导入情境：通过上节课的学习，我们知道密度是物质的一种特性，在实际运用中有重要

3、的意义。课本中的密度值都是科学家用实验的方法精确测量出来的，在学习了密度知识的基础上，现在我们来共同探究一下如何测量物质的密度。学生注意力高度集中，准备动手探索。阅读教材了解量筒的使用8分钟创设问题情境[旁白]：由密度公式可知，要想测物质的密度，我们必须测出哪些物理量？[旁白]：通过讨论我们知道必须测出质量和体积，质量可以用天平来测，哪么体积用什么来测呢？1.学生积极思考表达自己的观点。达成共识后认为应该测出质量和体积。2.学生积极回答：用量筒。设计实验进行探究13分钟创设讨论与合作情境[旁白]：下面让我们进行实验来测量液体和固体

4、的密度。1.指导学生设计实验。2.指导学生进行实验。3.指导学生收集实验证据，然后分析实验证据。测量对象质量（g）体积（cm3）质量/体积（g/cm3）铝块1铝块2铝块3塑料1塑料2塑料31.学生讨论、研究，确定实验方案。2.进行试验收集数据。3.将实验数据填在设计的表格里。培养学生的实验能力与实验技能。实验评估小组评价5分钟创设评估交流情景[旁白]:通过测量计算出的密度值与密度表上提供的密度值是否相同?请大家进行分析.1.引导学生进行评估.2指导学生同中求异或异中求同.（由于实验误差影响，比值可能相近，要引导学生尊重事实）1.学

5、生积极评价.2.讨论测量结果出现误差的原因巩固训练提升能力12分钟创设自主训练情景[旁白]:下面请大家进行知识训练.1、发训练单。2、到各组巡回批阅指导。学生独立完成训练单.全面评价规范指导3分钟创设评价指导情景[旁白]:请完成训练单的同学进行评价对学生的共性问题进行集中指导。相互评价，提高认识。课堂总结自我反思2分钟创设反思情景[旁白]:请大家对本节知识进行归纳总结.1、教师引导学生从知识、方法等方面进行反思。2、引导学生交流收获与感悟。学生进行全面反思，交流感想与收获。课外拓展怎样判断奥运金牌是不是黄金做的？板书设计测量物质的

6、密度实验原理；ρ=量筒的使用测量固体和液体的密度教学反思实验方案的产生，使学生沉浸在喜悦之中，他们迫不及待地要尝试，此时就放手让学生动手去做，让学生根据自己设计的实验方案，自己选择合适的实验器材，进行模拟科学家研究的“探索研究”，教时适时地给予知道、点拨，使实验方案得到实施，使学生的探究获得成功。　　学生强烈的求知欲望和兴趣，模拟科学家们的认真的探究态度，宽松、愉悦、恬淡的课堂氛围，使探索测定物质密度的实验得到了意想不到的成功。通过实验过程的交流，使学生收益匪浅。学生们都说，从实验中的发现，通过经历了科学的探究过程从而学到了物理知

7、识。来自这样的学习过程是深刻的，比那种通过老师将和做习题达到理解物理知识的学习方法受益更深，更可贵的是有利于今后的生存和可持续发展。　　探究式教学，从教学目标看，它着重于全面提高学生的素质，尊重学生的主动精神，充分开发每个学生的智慧潜能，培养学生的能力；从方法上看，它以探究为主，强调了学生的参与性，主动性等，从形式上看，它采用的是开放式教学，它让学生动起来，可以用各种各样的方法来解决实际问题；从学生受影响看，它更能使学生在受教育的过程中，视学习为乐趣，更富有创新力。专家评价