权皎皎1-教研论文.doc

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1、浅谈优化作业设计权皎皎摘要:随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，以新课程标准为依据，设计新型的学科作业来提高学生学科素养越来越受到关注。本文结合相关实践和实例，分析了初中学科作业优化实践研究中，如何通过调查和问题分析以及作业适量性、多样性、整体性、形成性、激励性等的研究，来分别优化初中学科作业设计的基础、容量、形式、内容、功能及评价。关键词:优化；作业设计当前教育改革非常关注“减负”问题，提出了要“切实减轻学生过重的课业负担”，“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考

2、、动手实践、健身娱乐的时间”等要求。作业是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中具有活力的环节，更是学生获得科学知识、形成能力、体验过程和科学方法的重要手段和必经途径，高质量的作业不仅是巩固知识、强化技能的手段，也具有帮助教师诊断学生学习情况，从而改进教学提高教学质量的功能；还具有培养学生科学素养、良好的学习能力和习惯、独立性和责任心的功能。但在农村中学传统的作业形式呆板，内容枯燥、要求统一、评价单一，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。农村学校，留守儿童较多，学生在家无

3、法得到有效的学习指导，作业效果不理想，从而影响了学习的成绩。因此，课堂作业就起到了至关重要的作业。优化课堂作业，让学生当堂巩固所学的知识，掌握基本技能，对于提高学生的学习成绩起到了很大的作用。近二十年来国外专家对作业做了大量的研究。主要涉及：学生家庭作业时间与学习成绩的相关性、学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性、人们对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业政策、家庭作业影响。我国关于作业问题的研究起步较晚，近年伴随着减负的话题，作业的研究多了起来，相比欧美等国家，国内关于作业的研究大多数都缺乏

4、有针对的实质性研究。国内目前关于家庭作业的研究主要集中在两方面，一方面是国内研究者普遍认为随着新课程改革的推广，传统的作业理念、作业形式、作业内容、作业过程、作业评价等已不能适应发展的要求，现存的家庭作业模式亟待改进；另一方面则是对国外先进经验的零散介绍。国内外关于作业地相关研究成果，不同程度促进了我国中小学教学及其研究的发展。作业是学生创造性的劳动，是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段。优化作业的设计与批改，使学生作业取得成功，意义重大。1作业量的优化作业的量是影响作业效果的一个重要因素。一般

5、情况下，作业量过少，则不利于学生知识的巩固、技能的形成，不利于促进内化与智力发展；作业量过多，则会加重学生的负担，影响学生的情绪与作业完成的质量，不利于形成良好的作业品质。从心理学的角度来看，中学生的学习已经有了一定的意志力，但是还需我们及时的鼓励和适度的压力，才能激发起学生学习的兴趣，培养他们坚强的意志。作业也是如此。因而要对作业量进行有效的控制。以家庭作业量的控制为例，实践证明：家庭作业量过多，并不能相应提高学习成绩，而且特别不利于中下水平学生的学习，不利于他们健康心理品质的形成，不利于他们积极个性

6、的形成及其他能力的培养；家庭作业量过少，又会削弱必要的训练，造成学习成绩下降。家庭作业量是一个微变量，它随着班级基础、教材特点、学生素质的不同而改变。虽然不存在家庭作业的统一的最佳量，但却有一个适度量。教师要尽量把握这个适度量，布置因人而宜的作业。2作业质的优化作业的质是决定作业效果的主要因素，优化作业设计，提高作业质量，应注意以下几个方面：2.1作业的针对性作业的针对性，主要体现在作业是否紧扣课程标准、大纲要求，是否针对教学内容、教学目标和学生实际。如：预习性作业要针对教学内容，特别是例题，提出预习目

7、的与要求；反馈性作业要便于教师及时发现问题，调整教学；巩固性作业要便于学生巩固所学；发展性作业要便于学生扩展所学，加深理解，促进内化；活动性与实践性作业则要让学生将知识和技能直接用于生活实践，以运用所学。2.2作业的趣味性要调动学生作业的主动性，光靠外力来强迫，而没有内在动力，则很难持久。这就需要作业本身具有一定的趣味性，一定的吸引力。有趣的作业内容与形式，不仅能激发学生对作业和对完成作业的兴趣，还会使学生在作业活动中享受作业的乐趣。要使作业具有趣味性，应从作业的内容与形式等方面进行优化，如设计一些游戏

8、题、思考题、操作题、制作题、讨论题、辩论题等。这样不需任何强制，学生也会因作业本身的乐趣而自觉、积极、主动地投入到作业中，并产生自主作业的心理需求。2.3作业的多样性作业不能仅仅停留于单一的"书面作业"、"口头作业"等形式上，还要重视学生作业的活动性和实践性。可设计一些动手操作、动手制作、资料收集、调查统计、观察讨论等不同活动类型的作业。在要求学生完成作业的方式上，既可让学生独立完成，也可鼓励学生通过合作完成；既可以完成教师布置的作业，但也