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时间:2020-04-24
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1、如何创建良好的师幼关系?任惠琼师幼互动是幼儿教育中的一种教育观念,表现为建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信任感等,那在实际工作中,教师应怎样做呢? 1、应发挥幼儿的主体作用。在传统的教育观念中,教师往往将自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者,从而将幼儿置于被教育、被保护、被管理的地位,形成了不对称的师幼互动关系。其实,教师不仅仅是教育者和管理者,更应该是幼儿发展的支持者、参与者与合作者。在师幼互动中,教师是良好师幼互动环境的创设者、积极互动活动的组织者与引导者,如果教师对自
2、己的角色进行这样的定位,那么,她们会在教育过程中更多地关注幼儿的情感与需要,关注幼儿的实际情况,更好地去促进幼儿主体性的发展。以幼儿为主体,主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。兴趣,是一切活动顺利进行的引导线,特别是幼儿的活动,更应该以兴趣为主。因此,教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么,并及时捕捉住,加以引导,再把问题反馈给幼儿。2、尊重幼儿,营造轻松愉快的互动氛围。4在师幼互动中,教师应关心爱护每一个幼儿,尊重他们的人格,为他们提供各种探索和发展自我的机会与条件;多与幼儿进行积极、平等的交流与互动;多鼓励、赏识
3、幼儿发起的互动行为。同时,在师幼互动中,教师还应学会用正向的、平和的心态对待幼儿的各种行为,多给以赞扬和鼓励等肯定性评价,对存在的行为问题,也应该以正向引导为主,针对实际情况给予耐心、细致的帮助,让幼儿感受到教师对他的重视与关爱,使幼儿在被尊重和被赏识过程中体验到自尊感和被支持感,从而产生更强烈的互动动机。3、因材施教,建立多元化的互动模式。在师幼互动中,教师应根据教育任务与内容的不同,根据不同幼儿的实际情况,采用多元化的互动方式。从互动范围看,既应有教师与全体幼儿的互动,有教师与小组的互动,还应有教师与个体的互动,三种
4、方式互为补充。从互动主体的作用看,既应该有以教师主体为本位的师幼互动,也应有以幼儿主体为本位的师幼互动。从互动方式看,既可采用语言方式,也可运用动作方式或以环境、材料为媒介的其他互动方式。每个幼儿的个性都具有个别差异,如有的孩子积极、主动、独立性强,他们能在各项自主活动中获得无穷的乐趣;有的孩子被动、依赖性强,常需要得到老师的肯定、鼓励与帮助;有的孩子比较外向,而有的孩子比较内向,等等。因此,教师与不同特点的幼儿进行交往与互动时,应采用不同的交往方式和指导策略,去满足不同幼儿的发展需要。4在教育工作中,教师应热切关注每一
5、位幼儿,在师幼互动中不断提高自身的水平,并以极大的热情去回应孩子,在教学相长的过程,做好积极的师幼互动。二、存在不足及今后努力方向。通过学习《指南》,使我受益匪浅。《指南》中针对幼儿的发展特点、遵循幼儿的发展规律提出了科学、合理的“教育建议”。对我今后的教育教学工作起到了很好的启示作用。回顾自已在以往的幼儿园教学中所采取的方法,有很多方面都存在不足。如:有时候给幼儿预设的目标太简单,幼儿学习没有难度;有时候给幼儿预设的目标又太难,幼儿根本完成不了。通过学习,我深刻的意识到自己:在各领域的教学活动中,如果教师能够经常有创设
6、情境,让幼儿能够被合理的教学目标所激发,通过自己的努力,在各种学习情境中都能够不断获得新的成就,让幼儿能够发挥想象力、观察力、思维力。通过学习,我理解如何通过有效的教学活动,更好地帮助幼儿养成良好的习惯。在以后的教育教学工作中,会努力培养幼儿的学习兴趣,更好的激发幼儿的好奇心,让幼儿更好的在学中玩,玩中学。4通过学习《指南》,我进一步认识到:幼儿教育并不是要让幼儿掌握丰富的知识技能,而是要让幼儿真正的发挥自己的优点,在情感态度、社会性方面得到发展。如:通过玩桌面玩具,不但能训练孩子的小肌肉动作和手眼协调能力、创造能力,还
7、能让孩子学会谦让、合作;又如:表演区的活动能充分发挥幼儿的自主性和创造性,将幼儿的生活经验以表演的形式呈现给观众。我想作为一名幼儿教育工作者,我们有义务为幼儿的发展奠定良好的基础,让幼儿通过教育,更进一步发挥自己的优点,激发自身的长处,使幼儿全方面发展。在今后的教育工作中我还要继续认真学习《指南》精神,不断学习、反思、实践,把《指南》的精神落实到幼儿园的日常工作中去。4
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