付金三(含相片）.doc

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1、为学生的未来发展着墨学生的世界很小，在知识的方格中不停游弋；学生的世界很乱，在纷扰的社会中不停摇摆；学生的世界很真，在臆想的天空不断筑梦；作为师者，应为学生的未来着墨。----题记著名教育家卢梭有一个著名论点：教育即生长，即教育的终极目标是关注人的成长，是培养独立、自律的学习者。付金三老师就是这样做的，他认为：教师应该是一个有思想的管理者，对班级的管理应高屋建瓴，系统规划，同时强调思想意识、人生价值观是学习的根本，是能够保持持之以恒的源动力，是战胜人生困难的最核心力量。付金三老师曾经这样描述：年轻人要有梦想和激情，要有自己的人生信仰；年轻人要具备全球公民的素养，视野要开阔

2、；年轻人要敢于拼搏和创新，要对社会负有责任和担当精神。因此，无论什么样的班级，他都将要这些思想潜移默化的影响到每一个学生，让学生能感受到自尊和团队意识，能体验到快乐和幸福，而且总能获得一种向前奔跑的力量。例如，为了增强班级的凝聚力，他让学生自主设计、投票选举符合学生愿景的班旗和班徽，并自行和图文公司交涉制作完成。班旗可以在学校的跑操或其他重大活动时展现；班徽3这种时尚的logo标志，作为一个班级体精神的象征，也能体现学生对本班认可。为了培养学生的诚实守信，他在班级里建立一个自主管理经营、自觉投币买卖的“诚信水吧”，这样既培养了学生的诚信品质，又锻炼了学生管理的能力。为了培

3、养学生体验社会劳动的辛苦，在学校艺术节或某些重大活动之际，他让学生到街道“游说”商家赞助本班在艺术节上的活动开支。为了让学生大胆展现这个时代的个性成长，在学校运动会开幕式上，他设计出符合现代学生的个性的出场方式，穿着富有个性的动漫服饰出场。这些活动不仅展示了学生风采，也同时培养了学生的乐观和自信。这种培养学生潜在素养和能力的活动还有很多。在他的班上，经常不定期的播放有深度的央视节目《领导者》、《对话》、《环球财经观察》、《国际时讯》或央视纪录片，让学生关注政治、经济，扩大视野，提升境界。为了提升班级文化软实力，在他的班上设立报夹《沁心亭》，定期购买《读者》、《意林》、《青

4、年文摘》、《南方周末报》等杂志或报纸；设立图书漂流角，让优秀图书流动起来，影响更多的学生。3积淀了文化，提升了思想，班级管理便无为而治，完全实现自主管理。每个学生根据自身性格发展的差异安排做不同的工作，负责任、有担当的完成交代的任务。这样，荣辱与共的责任意识、团队精神在这里就会被体现的淋漓尽致。付金三老师所带的高三（2）班在2014年获得武汉市优秀班集体荣誉称号、田蓉蓉同学2014年高考中考出六百多分的高分便都是最好的证明。就是这样一位老师，“以责人之心责己，以恕己之心恕人”，用真心感染学生，用爱心包容学生，用责任心引领学生，躬耕慎独，一心为学生的未来发展着墨。3