不要让我们的鼓励泛滥.doc

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1、不要让我们的鼓励泛滥新区实验小学李桦说实在话，教师的职业就是一种良心活。我们无法做到佛的境界。我们看到不好的现象会怒，看到不顺眼的字会说，看到潦草的作业会“骂”，看到调皮捣蛋的孩子会跑过去制止，即使下课也是一样。但是就是这样事事管，处处小心的情况下，还嫌自己管理不当，反而学生越来越远离你，有时会想他们怎么不明白我的苦心呢。返过来又想他们只不过是一群孩子，大道理能懂多少啊！每次这样一想心里就又舒服很多，我觉的自己就具备阿Q精神。作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的教育作用,不仅影响着他们的文化学习,更影响着他们身

2、心的健康发展。然而,在现实生活中有许多应该注意的小事被忽视了,这不仅损害了教师在学生心目中美好的形象,而且对他们造成了无形的伤害。每次我兴致勃勃的上课，总是失落而归。因为我发现我的课堂缺乏活力，了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生变现很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。在老师的一再提问下，也永远只有那几个学生来回应你。面对这种不乐观的情形我使用多种多样的奖励手段鼓励学生积极回答问题。果然回答问题的学生多了，课堂气氛也活跃了，但是就是在这种活跃的课堂氛围中却出现了非常活跃的学生，有时候我都难以控制。我

3、上课的时候喜欢准备许多的小五星、小红花来奖励学生。我提出一个问题，学生回答正确了我就奖励他小红花。有一次上课时我提出了一个问题，我们班的刘某某站起来回答了问题，我就发给他一朵小红花。过了一会，回答第二个问题时，他又高高举起来手，“老师，老师，叫我叫我…..”于是我又叫了他。又发给他一朵小红花。回答第三个问题时，他边举手边站了起来“老师老师我我…..”我迟疑了，这回还叫他吗？看我不叫，那孩子来了犟劲，“老师老师你就得叫我”我无可奈何的又让他回答了。他又的得到了一朵小红花。等到第四次时，他坐都不坐下了，边喊“老师，老师，我我……”边高举着手站在

4、那里不坐下。这时我声音很高的说请你坐在自己的位置上安安静静的，你都回答了这么多问题了，也要请别的小朋友回答一下。刘某某很失望的坐下了。整个一节课中，我注意观察他的举动，他没有认真的听我讲课，也不再举手，而是左动右动，手里老是摆弄学具。有很长一段时间不回答问题，后来我和孩子家长通了电话，说明了此事，虽然孩子上课情况有所好转，但是已经没有以往的激情了。从这件事情中我知道我在无形中严重的挫伤了一位突出表现的孩子的自信心灵。我们用各种方式和手段无非是想鼓励学生认真听讲，积极地回答问题。但是我的一句很不耐烦的话却让一个积极表现的孩子打回了原形甚至出现

5、了逆反心理，这不是我想要的，有时我想学生回答问题是不是就是为了得到我们的小花，，那这样的鼓励是否已失去了它应有的价值和意义，我们的鼓励是不是太泛滥，太容易得到了。这样下去我们的课堂还能达到我们想要的效果吗？每回答一次就奖励一次只会让学生渐渐褪去了应有的喜悦和信心，还会带来更多的“迷失”。虽说只有倾注鼓励和爱的教育才算是真正成功的教育。在教学中，我相信您也常常为了调动学生学习的积极性而使用多种多样的奖励手段。但请大家仔细想一想它是否起到了真正的作用。面对天真活泼，“给点阳光便灿烂”的孩子们，我们应该根据时间、地点、条件和对象的不同特点，恰当地

6、选用奖励和赞美的方法，充分发挥赞美的激励作用，促进学生的健康成长。爱满课堂，但鼓励不要泛滥，在我们的工作中，在我们的生活中，，一定会留下许多不尽人意的地方，这样的事情还有很多，它需要我们用心处理，用爱去呵护，用情去感悟！