班学生自主参与班务管理分工表.doc

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1、班级学生自主管理实施细则一、指导思想学生是班级的主人，班级属于每个学生。实现班级自主管理，不仅有利于班主任从班级琐事中解放出来，也符合培养同学们综合素质的教育方向。自主教育是弘扬、培养受同学们自信、自立、自强、自律精神，给予同学们以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。自主教育其目的是唤醒、发展同学们的主体意识。其宗旨是以班级为载体，提供和创造同学们主动成长的机会，以此来发展同学们个性特征，激发同学们主体意识，鼓励同学们创新精神，体现同学们实践能力，让同学们主动地去感知、体验、判断

2、、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。实现学生主动地、生动活泼地发展，为把射阳湖镇中心初中办成富有特色，更有魅力的学校奠定基础。二、目的要求学会生活、学会学习、学会做人。具体目标：1、养成良好的学习习惯、2、养成良好的日常行为习惯、3、养成良好的生活习惯具体标准见《射阳湖镇中心初中学生学习习惯养成评价表》、《射阳湖镇中心初中学生日常行为习惯评价表》、。三、班级自主管理活动开展：1、班主任定期对班委等各类自主管理委员会成员和全体同学进行培训：转变观念、提高认识，发展能力、增强素质。提高同学们的上进心和集体荣誉感。2、每周一个主题班会，班会内容参照《射阳湖

3、镇中心初中自主管理实施方案》每天由值是班干部组织开展晨会，午会。总结班级自主管理活动情况，表扬先进，激励后进。3、班级自主管理组织机构正常运行，各岗位人员到岗到位，发扬服务奉献、成长快乐、我为人人、人人为我的精神。圆满完成自已的任务，切实履行自己的职责。4、建立“班级自主管理”系列档案：为了尽量全面、客观的了解学生，为每一位学生建立一个内容全面、资料详尽、数据准确、科学完整的个性化德育、学习档案（素质教育发展报告册）和自主管理档案。其系列档案可包括：①学生“成长档案”a.学生心理健康、行为档案；b.学生学习档案；c.学生实践活动档案；d.学生自我评价档案。②家庭、学校、社会联系

4、档案③班级总结评比档案（各项周评、月评、期评情况）5、建设良好的班风和班级文化（1）、形成互帮互学、你追我赶的良好学风；（2）形成团结友爱、坦诚宽容的良好人际交往关系；（3）、建设好窗明几净，达到净、静、敬的班级氛围。（4）把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》内化为学生的行为。（5）建设好图书角，壁报栏、德育长廊等班级文化建设，让班级的每面墙壁都会说话。（6）定期进行学习标兵、劳动卫生标兵、纪律标兵、优秀管理员、文明舍员评选等的评选，形成人人争先的局面。5、学生养成习惯评价：（1）、学生日常行为习惯评价（自主管理委员会纪检部、安全部、文体宣传部一周一评）；（2）、学生学习惯

5、评价（分自评、互评、师评，学习部一月一评）（3）、学生生活习惯评价（分自评、互评、师评，宿管部一月一评）四、奖励办法依据射阳湖镇中心初中《中学生日常行为规范督促检查评比量化细则》要求成绩统计进行管理。1、自主管理岗分（1分）每天圆满完成自己的岗位服务，同学们满意，没有给班级失分加1分。2、细则中规定的加分4、创新和主动为班级工作加分：班级的活动和任务如果有学生积极要求，可以“承包”给同学，如圆满完成可获得创新主动加分3、扣分：扣分分班级扣分和学校扣分。班级扣分不计入学校班级量化成绩，只做为班级量化激励学生的手段。学校值班人员扣分计入班级量化成绩，做为量化班级评价班主任工作的重要

6、依据。5、奖励：1、班级实行单项星级评价和综合评价。单项评价为：根据班级自主管理量化评分积分每周评选出学习标兵、劳动卫生标兵、纪律标兵、优秀管理员，每周评选一次，每次为一个星，下周再评上该荣誉为二星级，一月有五星，一月一总评。获得四个（各班可灵活掌握）单项荣誉可换得一个综合荣誉：文明规范标兵，有较大进步可获“文明规范提高奖”获得综合荣誉的同学可以是精神（物质）或加分奖励。每月获文明规范标兵、文明规范提高奖的上报学校表彰。2、班级自主管理评价成绩计入学生档案3、班级自主管理评价呈现灵活多样：每个班级可在班内开设学习标兵光荣栏等，校级表彰在走廊或其他醒目的地方建立光荣榜。树立榜样，

7、发挥榜样的力量。附：学生干部责任一览表职务责              任班长①有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责；②定期召开班委会议，研究总结工作，找出存在的热点、难点问题，及时与班主任沟通；③及时处理班上出现的突发事件。副班长①对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责；②深入了解班上同学的思想状况，及时做好个别同学的思想工作，及时与班主任沟通③协助班长工作。学习委员①负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小组开展活动；②向同学进行学习目的教育，了解班上同学