基于知识管理的教学网站更新机制研究-论文.pdf

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1、羞酬悯酾网嘲I设《中国教育信息化)鳊辑部：mis@moe．edu．en基于知识管理的教学网站更新机制研究李开荣，卜忠飞z，渠立兵，左奎(1．扬州大学信息工程学院，江苏扬州225127；2．扬州市电化教育馆．江苏扬州225002)摘要：目前教学网站面临着知识结构僵化、点击率低、网页内容更新缓慢等问题，严重影响了教学网站知识传播的功能。本文从树形知识结构的角度分析了教学网站的更新机制，将教学网站的知识组成划分为核心层、结构层和感知层三个层次进行定性分析，并将知识、价值和数据等因素结合起来研究。引入网站价值及知识存量等相关概念，提出了基于知识树的教学网站更

2、新机制可参考的度量模型，并用实例说明了此模型的可行性。根据此模型量化教学网站的更新标准，有针对性地给出更新网站的相关建议．形成一种新的教学网站知识管理的方法。关键词：教学网站；知识存量；知识树；网站更新中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673—8454(2O14)05—0070—03一、引言隐性知识当今时代科技革新时间周期越来越短，教学网站发知布的教学信息资源也面临着知识老化和被淘汰的风险。识为了使教学网站保持旺盛的生命力，能够长期、稳定地拥为访问者提供所需的知识，适时地、定期或不定期地更有者新教学网站内容至关重要。由核心价值驱动的教学网

3、站教更新是一个知识流传递的过程，所以知识存量和其数据师变化规则成为衡量教学网站价值的一种主要尺度【l_。本文对教学网站的知识结构采用知识树的方法进行表示。通过对节点和边赋值进而度量出教学网站中各类知识图1教学网站知识转移的过程的存量。同时，针对教学网站能够体现网站核心价值的三、教学网站的知识树层次结构科研知识之特点，我们提出应用文本挖掘的方法来构造教学网站的知识是相互关联的，并且它们之间的联知识树．根据网站管理者的价值取向来评价边的权重，系是错综复杂的。本文将网站知识分为三个层次：核心使用网页访问量来确定叶节点的值，从而能够准确地抽层、结构层和感知层

4、。从动力学的角度看，教学网站更新取隐性知识[21。过程就是知识在核心层、结构层和感知层三个层次之间二、从知识管理的角度分析教学网站不断进行着扩散、传递和固化的流动过程。知识是教学网站竞争优势的根源。网站内既包含了1．教学网站核心层大量的显性知识，又包含了数量和重要性远远大于显性我们把反映教学网站价值取向的部分称为核心层，知识的隐性知识。根据日本著名学者中野郁次郎和竹内核心层解释了教学网站的最基本的目标和使命——传播弘高在1995年提出了SECI模型(即社会化、外化、综合知识。在数量层面上，教学网站的核心层代表的知识存量化以及内化)，教学网站可以理解成

5、教师把抽象的隐性O可理解为：学生等访问群体从中获取知识的价值的大知识转化为方便交流和容易被学生理解的显性知识[31。小。教学网站的核心价值是社会环境的产物，从与整体宏所谓教学网站的知识管理，即是教学网站的管理者通过观环境交互的角度来看，网站的核心层具有较高的稳定性。对教学网站所拥有知识的管理和利用，通过知识的更2．教学网站结构层新、保持、共享和转移，以达到提高为用户(网站访问者)结构层是实现子目标的适当行为的知识工具(手创造价值的能力，其概念结构如图1所示。段)，它是相当于目录类属性的知识。一个优秀的教学网70中国教育信息化／2o14．o5