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时间:2020-04-23
《人教版一年级上册数学第七单元_课时三.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三课时:十几加几和相应的减法教学内容:教科书第88页,练习十五教学目标:1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。1、培养学生的估算意识和能力以及数感。3、使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点:使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。课时安排:1课时教学过程:一、教学新课:1、教学一图四式:师左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根据这些小棒来写算式吗?10+3=1313-3=103+10=1313-10=32、教学加、减法各部分的名称加法算式中一共有3个数,它们分别有自己的名称板书:10+3=13加数加
2、数和减法也有自己的名称13-10=3被减数减数差3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式,然后介绍给同桌各部分的名称。4、你发现加、减法之间的关系了吗?被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。4、练习计算:(1)P89第1题连线(2)P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗?(1)计算比赛。4、出示一些小园片,问:你能看出这儿大约有多少个小园片吗?你是怎么看出来的?(1)独立完成P89第3题。(2)同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。二、课堂练习:P88第1题P89-90第4、5两题三、教学小结:这节可学会了什么
3、?四、板书设计:课后反思:在本课的设计思路上,力求从学生生活引入,创设一个贴近实际的生活情景,让学生能感受到生活就在我们身边,自己提出数学问题一起去解决。用“某同学得小树苗的情况”这一个情景引出多个数学问题,让学生感受可以从不同的角度去观察问题。在探索新知部分,利用动手探究的学习方法学习新知,并在此过程中想体现一个算法的多样化和多种算法中择优的思想。“11可以分成10和1,1+5=6,10+6=16。”“在11的个位上添上5个1,12、13、14、15、16,所以11+5=16。”两种算法都可以,为什么大多数同学都采
4、用了第一种方法呢?因为这种方法比较简洁,用起来比较方便。通过小动物找朋友的方式来提高口算速度,巩固联系,生动有趣,充分调动学生的学习积极性。借助巩固一题四式初步引出简单的两位数减两位数,既巩固所学知识各位上的数和各位上的数进行运算,又拓展了新知,十位上的数和十位上的数进行运算,给一部分学生更多的发挥空间。最后一思考题:9+4=?又给学生提出了更高的要求,让学生继续思考,为下一节的内容作一个自然的铺垫。由于课前准备不十分充分且经验不足,一些环节处理的不熟练和不够完整,驾驭课堂能力还需尽快提高。在课的设计方面,还应在动手
5、操作后花时间认真总结出算法,让学生摆脱实物,直接清楚地说明算法,这点体现得不明显。11+5=?就算式本身11可以分成10和1,1+5=6,10+6=16,让学生在算法的理解上有一个实在的提升。在课件制作方面,还应考虑到学生的年龄特点,将题目分散一些,以达到更好的练习指向性和良好效果。
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