学前儿童语言教育的方法和途径.doc

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1、中华技师学院学校教案纸课程名称学前幼儿语言授课教师林静怡授课班级授课日期16幼教高工第十六11.29教案审批意见签字：年月日授课时数2学时课题第九章学前儿童语言教育的法和途径教学目的理解学前儿童语言教育的途径：通过日常生活、通过游戏、通过专门的语言教育活动、其他领域渗透。教学重点幼儿词汇理解与运用教学难点幼儿词汇理解教具课本作业布置附后主要知识点理解学前儿童语言教育的途径教学法课堂讲授、实例分析中华技师学院学校教案纸(副页)教学过程与容提要与板书一．师生问好二．课程讲述第一节学前儿童语言教育的法学前儿童语言教育的法，从本质上来说是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会

2、，让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。学前儿童语言教育法是根据儿童语言发展理论，儿童学习语言的规律，儿童语言教育的目标以及多年来儿童语言教育实践经验归纳出来的。一般的法有：示模仿法、视听讲做结合法、游戏法、练习法、表演法等。一、示模仿法示模仿法是指教师通过自身的规化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由语言发展较好的儿童来示。这一法的具体运用：1、教师的示语言一定要规到位幼儿教师说话时，除了咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势外，还要注意语言的表达，包括运用适

3、当的音量、语调、速度等。教师的言语示必须做到正确、清楚、响亮，而且要富于表现力和感染力。中华技师学院学校教案纸(副页)教学过程与容提要与板书2、教师要把握好示的时机和力度语言教育中一些新的、儿童不易掌握的学习容，教师要反复地重点示，如难发准的音（人学习翘舌音、人学习n和l），新词句的学习，人物的对话，连贯的讲述，需要儿童作为仿编参照的原词句等，让儿童有意识地进行模仿学习。3、教师要恰当地运用“显性示”和“隐性示”的手段语言教育中教师要恰当地处理好“显性示”和“隐性示”两种手段的运用。对于教学重点和难点问题，依据儿童语言发展的水平和特点必须恰当地选用不同的示法。4、教师要积

4、极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则教师要关注在各种活动中儿童的语言表现，善于发现学前儿童语言发展的差异，给予因材施教，要随时鼓励儿童正确的语言行为和习惯，并加以强化。同时也要及时地指出错误，尽量避免重复儿童不正确的语言，产生误导。但也要避免过于挑剔儿童语言中的错误，导致降低儿童学习的积极性。二、视、听、讲、做结合法这种法是依据“直观法”和“观察法”以及结合儿童语言学习的特殊性而提出的。所谓“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示等，让儿童充分地感知与领会。所谓“讲”是指儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。所谓

5、“做”是指教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。中华技师学院学校教案纸(副页)教学过程与容提要与板书这一法的具体运用：1、教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的；2、教会儿童观察被讲述对象的法，给儿童留存一定的观察时间和空间；3、教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述；4、根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。三、游戏法游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，

6、丰富儿童词汇和学习句式的一种好法。游戏是最符合学前儿童年龄特点的活动，运用游戏法进行教育是儿童语言教育中常见的活动式之一。目的在于提高儿童学习兴趣，集中儿童的注意，促进儿童各种感官和大脑的积极活动。这一法的具体运用：1、根据儿童语言教育目标和容选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的；2、在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。中华技师学院学校教案纸(副页)教学过程与容提要与板书四、表演法表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种法。这一法的具体运用时教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品容，并能熟

7、练朗读的基础上；鼓励儿童在故事表演中创新容和增加情节与对话，大胆发展故事情节，恰当地进行动作设计和任务的心理刻画；并努力为全体儿童提供参与表演的机会。五、练习法练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练儿童某面言语技能技巧经常采用的一种法。在学前儿童语言教育中，口头练习是大量的。这一法的具体运用：1、明确练习的要求，逐步提高练习的要求；2、要求儿童在理解容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复；第二节学前儿童语言教育的途径学前儿童语言教育可以通过很多种途径来进行。可以说，凡是有语言参