趣味故事.论文(王宾).doc

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1、快乐课堂——小学英语教学中的故事王宾[摘要]本文阐述了小学英语教学中运用故事教学的重要性与适用性，并结合实例说明了实施故事教学的具体措施。　　[关键词]故事教学，字母，单词，句子，音标　《小学英语新课标》要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言，能用所学的英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此，新的英语课程标准倡导“任务型”教学。面对这一要求，英语教师积极尝试在故事教学中以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。引导学生通过活动去体验、感悟、发现

2、和探究，以下是本人在英语故事教学实践中的一些探讨当学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。那么，学生的兴趣在哪呢？我们不难发现，几乎每一个孩子都是忠实的“故事迷”，同一个故事，即便讲上多遍，他们也不会厌烦。那么，作为英语教师的我们，是否可以充分利用这一先决条件，利用故事教学，让学生在享受英语故事的同时，也学会大量的英语知识呢？答案当然是肯定的！　　二、故事教学的作用是儿童教学中的一个非常重要的环节，通过故事能帮助他们认识自己和周围的世界。通过故事可以激发儿童的学习动机。心理学研究表明,爱听故事，爱讲故事是儿童的天

3、性,尤其是童话寓言故事，故事伴随他们成长。故事教学法把英语的字,词，句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。正是因为儿童有以上的心理特点和学习特性，因此，“故事教学”更能使儿童学得快，掌握得牢。因为：1、故事教学可以使儿童在“做”中学。儿童学习的一大特性是：Learningbydoing.而“故事教学”可以提供许多“做”中“学”的机会，让孩子们在愉快的“做”中，不知不觉地学会了新知识。就拿故事“MeiLinandhernewpet”

4、来说吧，在讲到：“Oh.It’sasnake.Howlongitis!”时，可让孩子们伸长手臂做“long”，在“做”中学会了“long”这个新词。2、故事可以帮助孩子们在情境中理解新单词的意思因为故事中有角色，有情节，能告诉孩子们故事中发生了什么事，孩子们能根据故事情节去理解故事中出现的新单词，新句子。例如PEPBookTwoUnitThree中，有一个大家都很熟悉的故事：“TheBigTurnip”.当孩子们听到“pull”这个新词时，也许不理解。但通过后面的句子：“Comeon,myfriends.Pleasehelpme.”“One,two

5、,three,pull.”再加上教学图片、老师的表情和动作，孩子们会很快明白“pull”是“拉”的意思。3、故事可以使孩子们对感兴趣的、简单的短语和句子记得牢固许多故事中还会出现许多重复的句子，孩子们在听故事或复述故事的过程中，能轻易地记住一些简短的句子。故事中如果反复出现了简单、有趣、易学的句子，孩子们会在听故事或讲故事的过程中有意或无意识地复述，并能轻而易举地记下来，甚至在某些场合中不经意地运用得恰到好处。如“Meilinandhernewpet.”中反复出现了“What’sinit?”和“Howlongitis!”当我给孩子们讲完这一个故事后

6、，孩子们对这几句话的印象特别深，课后便常挂在嘴边。有一次，我提着一个装有水果教具的袋子走进课室时，一位平时不太爱说话的女同学走过来，脱口而说：“Hello,Kelly.What’sinit?”我拿出了一个仿真苹果说：“Look,it’sanapple.”，她又是一句：“Wow!Howbigitis!”4、听故事不仅可以提高儿童的听、说能力，还可以发展儿童的想象力和创新精神孩子们的想象力是非常丰富的。“故事教学法”是培养孩子们想象力和创新精神的有效方法。就拿故事“MeiLinandhernewpet”来说吧，当我们讲到“Thezoosendsabig

7、box.Whatisinit?”我们可以让孩子们猜猜盒子里到底是什么？孩子们争先恐后地说：“Isitafox?”“It’sasuperman.”这样不仅使孩子在听故事和回答问题中提高了他们的听说能力，还培养了孩子们的想象力和创新精神。5、故事教学可以激发儿童学习英语的兴趣通过讲故事能激发孩子们对英语的学习兴趣，而兴趣是最好的老师。孩子们天生就拥有好玩、好奇的心理特点。讲故事可以满足孩子们的好奇心理，保持孩子们学习英语的兴趣。英国的GailEllisandJeanBrewster(1991:1)说过：“Storiesaremotivatingandf

8、unandcanhelpdeveloppositiveattitudestowardstheforeignlanguage