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时间:2020-04-22
《人教版八年级语文下册:06《雪》(1)教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、蒙阴四中教师语文教案课题:《雪》八年级9.10班任课教师薛峰备课日期:2014年3月28日编号:19学习目标1、有感情地朗读全文,品味优美的语言,理解文章的深刻内涵。 2、把握作者的情感倾向,领会作者思想感情 3、感悟鲁迅情怀,汲取前进动力。重点 1、有感情地朗读全文,品味优美的语言,理解文章的深刻内涵。 2、把握作者的情感倾向,领会作者的思想感情难点理解文章的深刻内涵;领会的作者思想感情教材分析与教法设想作为一位超前的觉醒者,鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻,但他并不屈服,明知前方
2、是坟是死亡依然奋力前行。体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作“反抗绝望之歌”,因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”,《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇,但学生在解读上仍存在较大的难度。 该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢?我想,在教学程序上应充分发挥教师的引领作用,深文浅教,由浅入深,帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。首先从文字入手,在作者有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。然后,在两幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好生
3、活的向往以及对朔方雪的赞美之情。再进而走近鲁迅的生命,去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神,并以此激励自己去坚强面对今后的人生。板书设计 雪 鲁迅 南方的雪 滋润美艳 生机美好 奋斗 创造 朔方的雪 冰冷坚硬 反
4、抗张扬导学过程学习过程师:请大家有感情地朗读课文,1.积累你认为重要的词语。2.文章的题目是《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?分别体现在文中的哪些段落?在书中划出你认为最能体现雪的特点的句子。 3.自我揣摩朗读本文时的感情基调。有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强 ——江天师:(学生自由地、有感情地朗读课文,并作好读书笔记。) 江南的雪是这样的滋润美艳,充满生机,那朔方的雪又是怎样的呢?,同样在学生回答的基础上重点赏析几个语句:(设计策略
5、:小活动的设计是为了激发学生的竞争意识,让更多学生能主动参与到课堂学习中来。学生边读,也就边找出了文中能表现雪的特点的关键句子,既熟悉了课文,又为下文的分析作了铺垫。学生在读的过程中,读的好的要给予鼓励,不足之处可采用师生共读的方式教给学生读的方法,达到师生共同学习的氛围。)四.读情,悟雪性师:这些同学读得很有感情。我们全班来试试。现在,我们采用一种层进式朗读的方法,女同学读全文,后三段,每读一段,加入一个组的男同学,以此类推,最后一段就是?----全班齐读。 1.学生朗读。2.作者的语言充满激情,生动优美;同学
6、们的朗读同样生动优美,充满激情!那么作者赋予它们怎样的性格?作者更喜爱哪一种雪呢?反复朗读领会写朔方的雪的段落,赏析.在学生回答的基础上重点赏析语句:A、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 B、雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。C、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。 A、如粉,如沙,决不粘连B、别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾C、如包藏火焰的
7、大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。师:大家分析得不错,那谁来试试,把你所找的句子按屏幕上的句式有感情地读一读,看谁读得最好。 (播放课件:小活动:“我读得最好”。 以“我喜欢 的雪,你看 ”的句式,有感情的读这些句子。) 学生讨论、交流。(设计策略:女孩子的声音柔和、甜美,读前三段,能突出江南雪的特点。后三段,男同学逐段加入,那粗犷的声音越来越大,就能所朔方雪的刚劲有力、富有变化的特点表达的淋漓尽致。用新的读书方式,来提高学生朗读的兴趣,层层加深,达到朗读高潮。) 五.读人,颂精
8、神1.探究:作者为我们描绘了富有反抗力量的朔方的雪和充满生机的江南的雪,那么,作者仅仅是在写雪吗?如果不是,你认为是为了写什么呢?2、在学生交流的基础上出示背景,结合课文,感受鲁迅当时的情怀。师:著名教授钱理群说:“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”在那个雪花奋飞的日子,身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情,笔尖倾泻下了内心最深的感受,即使孤独,即使死掉,但不屈的精魂会
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