乡镇中心校课改检查汇报材料 .doc

《乡镇中心校课改检查汇报材料 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、乡镇中心校课改检查汇报材料乡镇中心校课改检查汇报材料乡镇中心校课改检查汇报材料乡镇中心校课改检查汇报材料　　乡镇中心校课改检查汇报材料　　义务教育阶段课程改革工作在我市开展已近四年，四年来，北票市作为课改实验区，不负上级厚望，不仅使全市所有基层单位，一次性济身于国家课改行列，让每一所学校、每一位教师站在了全国课改的潮头，而且也为基层校自身发展带来了无限空间。　　台吉镇中心校是一所普通农村学校，既没有雄厚的物质基础，也没有过硬的实验条件，如果说有，那就是有一支历经磨练从不认输的干部、教师群体；天真向

2、上的学生群体。曾尝试过《珠像心算》、《愉快教育》、和“劳动学科面向二十一世纪教育教学模式”的实验。单就这一点看，我乡很似我市实际。　　感谢市进修学校把我乡定为试点单位，感谢多年来对台吉镇中心校教育工作的真诚帮扶，如果没有你们的正确领导和真诚的呵护，台吉镇中心校教育走到今天很难。　　接到通知后，几经研读方案，几经检索实验历程，反复转换思维角度，都未能形成有序的汇报思路、理出理性的东西来。今天只能就我乡的一些实际做法向各位领导作以粗浅汇报，不全不当之处，敬请批评。　　一、实验周期　　台吉镇中心校课改工

3、作周期我觉得应有二个层面的内容：（一个是心理层面，一个是时间与任务层面）：　　从心理层面划分，大体经历了这样几个时期：　　1、畏惧恐慌期：心理抵触，内心封闭，表情严肃，不愿接受任务。　　2、急躁不安期：面对新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢讲，怕多年形成的声誉就此威信扫地。　　3、冷静认可期：随着课程推进，时间推移，狂燥变得冷静，开始面对教材，面对现实，强烈的责任感，驱使教师开始在一起研讨教学对策。越研究越起劲，越起劲越研究。找到了自我。　　4、积极实验大胆探索期：实验者主动邀请他人听课、看

4、课、与之一道解决教学疑难。　　从时间与任务层面划分，有这样几步：　　1、第一步：（2002---2003）全力以赴跟踪新一年，举全乡之力保证新一年课改，做到小事不出日，大事不出周。　　2、第二步：（2003---2004）征集、整理、存储新一年有价值的东西，为下一个新一年做好准备工作。　　3、第三步：（2004---2006）以课标考试为契机，以低年级课改工作为龙头，打破年级、学科界线，实现两种教材一个理念的教学氛围。全面铺开课改实验。　　二、具体做法：　　（一）、实验准备阶段：　　1、创建以总校

5、长为组长、村小校长为副组长的课改领导小组。确保政令畅通。　　2、精挑细选试点教师标准：年富力强，懂业务，善钻研，能独立工作。　　3、整顿思想，提高认识：明确课改在学校教育工作中的核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，课程改革是教育改革的核心内容。明确实验区把我乡作为试点单位，是对我们以往工作的认可，更是对我们全体教育人的信任与鞭策。明确课程改革实验不是要不要搞，而是必须搞，是大势所趋，是教育发展之必须，充分认识到谁搞谁受益，谁先搞谁先受益，谁做“试点”，谁就能获得更多的帮扶。后来的事

6、实证明了这一点，那时朱老师、邢老师、王老师等许多领导就没少来我处扶助与指导。　　（二）、具体实施阶段：　　具体实施阶段共分二步走：　　第一步：全力搞好新一年实验（2002——2003）　　具体做法：　　第一，确立以起始年级为重点的战略思路，以课堂教学为中心，以教学方法改革为重点。　　第二，成立与课程改革相适应的多层面领导小组，包括继续教育领导小组，教育学会领导小组，教科研领导小组，校本培训领导小组等。　　第三，组织校内，中心校内多层面研讨课，汇报课，公开课。　　第四，树标兵，立样板，先学形，后学神

7、，为教师拴对子，举办教学擂台赛、对抗赛。内部挖潜，自我激励。　　第五，借助上级研训力量，排除课改中疑难问题和教师畏惧心理。以五十四岁老教师刘玉生为市教研会拿课为例，让事实证明课程改革适合整个教师群体，打消实验教师，不懂歌舞，不懂艺术就教不了课改年级的畏惧心理。本节录相课不仅教育了本乡教师，也从不同层面教育了全市试点教师。　　第六，申请课题，借助教科研力量，拉动、扶助新一年课改。　　第七，通过征集试卷样题，促进通览教材，通过征集论文、总结优秀教学设计、案例、教学建议、促进反思。　　第二步：搞好实验的

8、延伸与拓展（2003——2006）　　做法（1）依据北票市教育局中小学“十项”评估方案，加大自评自检力度，每学期3次。成立综合检查小组，对各校全面工作进行全面的拦网式评估，打分、排序、奖惩。　　做法（2）以课改年级为牵动，带动各年级各学科课堂教学模式的改革，探索小学生自主学习、合作学习的思路。促进素质教育的全面发展。　　做法（3）常规工作：做好“八抓”、“三查”：　　一抓教育教学思想观念转变，面向全体学生，全面提高学生素质。　　二抓领导参与教学：校长作为课程改革第一责任人，必须深入