县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会.doc

《县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会　　县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会提要：课上不好，不是孩子的错，孩子是聪明的，有时课上的不好，那是因为我们没有悟出，“以不变应万变”。“行动的摇摆，往往源于自己认识的模糊　　县新课程课堂教学第二次达标评级听课体会　　XX县第二轮新课程课堂教学达标评级活动，驻城组在20**年6月2日—3日在各校举行。感谢领导给了我一个学习的机会，通过两天的听课，我感到收获很多。　　领导的工作作风让我钦佩。徐主任、邱主任领导我们这些教师

2、，能以身作则，公正无私，干的最多，却处处关心我们的工作和生活，从内心感激我们这些小兵，让我感动，激励我好好工作，一定不辜负领导的培养和信任。　　在两天的时间里我们组听了12节课，分别是二年级《找规律》4节，一年级《找规律》1节，三年级《简单的小数加减法》2节，三年级《长方形和正方形面积和周长练习》1节，六年级《常见的量整理与复习》1节，六年级《乘法运算定律综合练习》1节，三年级语文课《丑小鸭》1节，五年级科学《杠杆》1节。我用心听这些课，每一节课都有精彩的地方，让我陶醉，让我感动。　　1、团队的力量。听课的过程也是我享受的过程，享受教师

3、营造的和谐课堂氛围，享受教师精彩的授课过程。我想教师精彩的个人展示的背后，一定有一个团结的团队在支持，集体的智慧是无穷的。　　2、学习习惯的培养。在本次听课过程中，有一点让我感触很深，学生的学习习惯非常好。学生能认真倾听教师和同学的发言，主动举手发表自己的见解。自主探究能有效的思考，合作交流能在小组能积极发言，使课堂效率大大提高。　　3、多媒体的有效利用。10多位教师的年龄大都比较偏大，但都使用了多媒体。多媒体使教学内容的展示更加形象和直观。教师在执教《找规律》一课，利用多媒体图片形象生动的展示了循环规律，学生学的认真，教师操作简单，大

4、大提高了课堂教学效率。　　4、语言美。语言是教师的基本功，是教师职业的一个特点，虽不能要求教师具有电视台主持人的水平，但语言表达的清晰、简练应是教师不断追求的目标。这10多位教师的语言都非常的优美，普通话很标准，语速适中，给学生创设了一个非常和谐的课堂氛围。给我印象最深的是四小王老师的课堂语言，清晰干练，没有多余的废话，很有数学课的味道。教师说的不多，但每句话，都能引发学生认真的思考，确实是学生的思维推动课堂的发展，教师只在关键环节进行引导，真是引导的恰如其分。环节的过度非常的婉转自然，如清水出芙蓉的感觉。　　当然，在这些课中也有一些地

5、方值得商榷，我们在追求课堂教学高效的情况下，一定会反思如下一些问题：　　1、关注学生不到位。　　课堂上，教师往往跟着自己的思路走，跟着自己的教案走，一心想把所有学生的思维拉到我们所预设的点上，等不及让学生发表自己的观点。那就没有思维火花的碰撞，学生又怎能明白教师所想，教师又怎能明白学生所想。那么课堂中那本会有的风景线又怎么会出现。就像刘德武老师说的“教师讲什么不重要，学生想什么比这重要千倍。”　　课上不好，不是孩子的错，孩子是聪明的，有时课上的不好，那是因为我们没有悟出，“以不变应万变”。“行动的摇摆，往往源于自己认识的模糊。”　　在这

6、些教师的课堂教学中，大都存在教师包办代替学生的现象，不能给学生充足的思考时间和表达时间，总是以教师自我为中心，展示自我，而不给学生一个展示的机会，让学生获得成功，体验成功。　　2、原生态的东西太少。　　达标讲课关系到教师的切身利益，教师准备的非常充分，感觉一堂课太顺，期待学生生成的东西没有生成，不能说不是一种遗憾。有好多课上的很顺溜，一节课平平淡淡，索然无味。我们看不到学生对问题的思考探究过程，学生的资源很少，以至于教师必须编造教学资源。　　3、教师缺乏对知识的提炼。　　数学课堂是思维训练的课堂，让学生在教学活动中不断提升自己的思维，对

7、客观世界有更深刻的认识，是数学课堂的一个重要目标。但在教学过程中有些教师确忽视了这一点，在四位执教二年级《找规律》的教师中，有三位教师在课堂教学中，学生一节课思维没有得到提升。学生的认识不能提高，主要原因是教师不能进行有效的点拨，学生认识的模糊，主要原因是教师认识的模糊。　　4、注意数学素养的培养。　　教师的素养决定学生的素养，我们都知道教师对学生具有潜移默化的影响。所以教师要加强自身的修养，让知识滋养自己。例如：有位教师把“循环”写成王字旁，有位教师在读时间7:00，读作七点。有位教师在讲《长方形和正方形面积和周长的练习》时，创设了要

8、为新买的餐桌铺玻璃和贴铝合金边，以求的玻璃的面积数据去买玻璃，我们都知道我们买玻璃是根据玻璃的长和宽，这是学生的生活经验。　　5、教学设计不能充分关注学生的需求。　　有一些教师的课堂教学很顺，教师设计的问题