试谈教师的教学语言1.doc

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1、第3页共3页试谈教师的教学语言-----大埔县洲瑞镇实验学校张万敬语言，是人际交往最基本的工具。所谓言为心声，在人们的日常交往当中，语言有诸多作用：交流思想，传递信息，表达情感，灌输知识……而教师的教学语言是教师传递教学信息的载体，是连接教与学的一个桥梁和纽带，决定着教师的教学效果和教育质量，直接影响到教师教育事业的成败。教育家苏霍姆林斯基曾专门论述教师要有高度的语言修养，强调语言素养对教师的特殊意义。他说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。因而，教师应注重课堂的教学语言

2、，以达到教与学的和谐有效。以下就一年来的教学经历所得体会针对教师的教学语言浅谈几点看法：一、教师的教学语言应该注重规范性和准确性。规范的语言能表达美好的情感，准确的语言能传递清晰的思想。教师的语言应当具有规范性，不论是口头表达，还是书面语言，都要注意语言的规范性。苏霍姆林斯基曾说：”一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式，语言中都包含着人与人之间的关第，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。”因此掌握标准的、规范的语言是教师的基本功。

3、这就要求每位教师要讲全国通用的规范语言——普通话，《教师法》明文规定，教师定要能讲一口流利的普通话，这也是作为一名合格教师的最起码的基本功。只有如此才能针对所有学生，做到发音标准，语意明确。不仅如此，而且，还应做到文明用语，讲规范的文明语，不讲白话，不讲脏话、乱话。教师的语言除了做到规范性外，还要具有准确性。准确，就是在讲课时，准确地使用概念，恰如其分地选用词语，科学地做出判断，合乎逻辑地进行推理。它要求教师在教学过程中有话则长，无话则短；要有针对性和目的性；严格区分教育对象和教育目的，做到准确表达。这样

4、才能引导学生沿着准确的语言打开思维的路子，积极地进行思维，达到教与学的和谐一致。当前，有些教师发音不准，吐字不清，甚至言辞20×20=4003第3页共3页混乱，颠三倒四，语言不规范，表达不准确，使学生接受知识和教育遇到了很大的障碍，难以达到预期的教学效果。因此，教师的教学语言必须做到规范准确。二、教师的教学语言应该提倡启发性和激励性。“启发是教师以自己对知识的深刻理解为基础，以严密而富有逻辑性的讲解，去激发学生的积极的思维。学生在教师思维方式的影响下，围绕着教学目标，动员自己已知的知识贮备，去对照、应答教

5、师的讲解，去寻求已知与未知的桥梁，从而达到弄懂、理解”。语言的启发性包含着三层含义。其一为发展思维，启发并鼓励学生质疑问难，引导学生进行积极思维，理清教材的要点和难点，培养学生的智力和能力。其二为激发感情，以情感人，感染和激励学生，开启心智，陶冶情操，从而竖立起正确的世界观、人生观和价值观。其三要富于想像，促使作品与学生之间能建立起巧妙的联系，给学生开辟一条通道，架起一条由此及彼的“桥梁”，寻找学生与生活的连接点，引导学生通过作品展示的生活画面结合自己的生活增补想像作品所提供的生活画面、形象、形态和意境等

6、，让具体形象在脑中“活”起来，以此来拓展学生的思维，丰富学生的想象。与此同时，语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。”这样学生才会被你的语言所吸引，被你的情绪所感染，也才能使学生全神贯注地进入作品中。三、教师的教学语言还应讲究生动性和趣味性。语言的幽默、趣味性是教师教学语言丰富的表现，也是教师智慧的流露，更是提高课堂教学效率、建

7、立良好师生关系的重要工具。趣味性的语言极富魅力，幽默的教师语言是一种艺术，是一种智慧，是一种内涵，是课堂教学的催化剂，既能弥补教材趣味性的不足，又能传情达意，调节课堂气氛，点燃学生激情，诱发学生兴趣。发自内心的流露真情的教师语言是一种超级黏合剂，能拉动师生距离，达到情感共鸣，使学生去主动接受知识，内化知识，把学习作为一种动力而非压力。因而，在课堂教学中，教师的语言表达一方面要具有一定的节奏感，旋律美20×20=4003第3页共3页，做到音调抑扬顿挫，音色甜润优扬，速度快慢适中，减少学生的疲劳感，增强学生的

8、记忆力。另一方面，要把抽象的概念具体化，深奥地道理形象化，高深的规则通俗化，以恰当的典故、或生动的比喻、或形象的事例讲解说明，既可增加授课的趣味性，活跃课堂气氛，又便于学生接受、理解和运用。此外，教师还可以借助的表情、体态、动作这些体态语，这些无声语言能很好地辅助有声语言，增强表达效果，更好地突出重点，使学生不但从听觉上获得认知，而且从视觉上得到形象感受。如此，教师的教学不仅可以做到“言传”，还可以做到“身教”，吸引学生的学习