浅谈初中物理实验常用的几种方法.doc

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1、浅谈初中物理实验常用的几种方法襄阳市襄州区黄龙中心学校沈华玲实验是初中物理教学过程中的一个重要环节，也是学生学习物理的一种重要方式和方法。在教学过程中如何提高学生的实验能力呢？我认为首先教会他们运用比较恰当的方法进行实验。在初中阶段，需要掌握的科学实验方法主要有：控制变量法、转换法、等效替代法、理想实验法等。现结合实例介绍一下这些方法。1、控制变量法控制变量法是中学物理中最常用的方法。它能将复杂的关系简单化。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或

2、几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。它的典型特征就是，在研究一个量与其中一个因素的关系时，其它因素条件都是一样的。若实验结果相同，则与该因素无关，否则有关。例如，探究电流与电压、电阻的关系时，先保持电阻不变，改变电压，结果电流随电压的增大而增大，从而研究出电流随电压的变化关系；再保持电压不变，改变电阻，研究电流随电阻的变化关系。最后综合便总结出电流与电压电阻的关系。初中物理实验运用到这种方法的还有很多。如研究滑动摩

3、檫力大小与哪些因素有关，研究液体内部的压强与什么因素有关等。2、转换法对一些抽象的难以看见的物理现象，这种方法很有效。物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。在研究电热与电流、电阻等因素的关系时,将电热的多少转换成液柱上升的高度。液柱上升的越高，产生的电热越多。在研究滑动摩擦力与什么因素有关时，将滑动摩擦力转换成弹簧测力计的拉力。利用成弹簧测力计的示数间接测出摩擦力。3、等效替代法在研究物理问题时

4、，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果，这种方法就是等效替代法。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。等效替代法也可以是面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。如探究平面镜成像实验，由于虚像是无法用光屏承接的，因此虚像特点的研究成了实验的一个难题，为了准确的探究平面镜所成虚像的特点，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现蜡烛的像。然后用一支相同的蜡烛

5、放在玻璃板后面确定像的位置，从而解决了难题。4、理想实验法理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法。以大量可靠的事实为基础，然后分析当某个因素在向某一方向逐渐发生变化时，所观察到的物理现象的变化趋势，最后加以合理推理，当这个因素达到理想的极限时，那么所观察到的现象在理想情况下的最终物理规律将会怎样？这种物理实验的研究方法叫“理想实验法”。初中阶段运用这种方法的主要有两个。一个是研究真空不能传声的实验中，随着抽气的持续，听到真空罩内的声音越来越小，由此推想，若把罩内抽成真空，将听不到声音，从而得出真空不

6、能传声的结论。另一个是在研究物体运动和力的关系的实验中，物体所受摩擦力越小，以相同初速运动的物体在水平面上滑行的距离越远，设想若两个物体接触表面间没有摩擦，物体受到阻力为零，物体将永远做匀速直线运动的规律，即牛顿第一运动定律，又叫惯性定律。在这两个实验中，“把罩内抽成真空”与“两个物体接触表面间没有摩擦，物体受到阻力为零”的条件，在目前的现实生活中是办不到的，因此就使得要研究的物理问题对学生来说具有很大的悬念，教学中只要教师引导得当，充分发挥学生的想象力，对激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力有很

7、大的裨益。还有一些方法如模型法、类比法等在实验中有时也会用到。想要强调一点，一个实验不一定只能用一种方法。如研究动能的大小与质量、速度的关系。分别控制质量和速度不变，这是控制变量法的运用；利用木块被推出的距离大小判断动能大小这是转换法的运用。