改变你我创新未来.doc

《改变你我创新未来.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、改变你我创新未来乐清市育英学校林小鸽2013.5.12这么多年来的儿童绘画教学，我在课堂上讲究对所有学生艺术兴趣的培养，而针对我们的尖子生我采取的大多是强压的绘画技巧练习，长期以来，我们只注意提高学生的绘画技巧，重点放在基本功的训练上，导致我们的学生技巧熟练，绘画到位，可是孩子的创造力呢？哪去了？学生的认为一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”还是“不像”。有了这样的视觉规定，让我们饿学生偏离了艺术创造力的发展，对所有作品都没有了“心”的参与，这种没有用“心”去画就体现不出个性，更谈不上创造性。作

2、为一线美术教师，我意识到我们的创作和教育应该回归创造，发展学生的优势，运用各种创新的理念来改变学生死板的绘画技巧，通过创新来改变艺术的审美和体验，那么我们该如何去实现我们所想的呢？教育需要创新，艺术需要创造，孩子需要改变，让我们从这一刻开始，开始新的思考：一、发挥孩子想象天性，达成艺术教育成效学生开始画画时，似乎完全沉湎于自己的活动之中，虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴，但他们似乎并未想到一种主题或目的。因此我们的美术课就是要带领孩子寻找这种目的和主题的平台，学生接受了一定的传统教育的学生，要使

3、他们感受到一种全新的开始，一种发挥自己想象的冲动，这是一个艰巨的任务。因此在平时的课堂上，我尝试过在黑板上分别画四个相同的图形，然后要求每组同学轮流以图形为基础，随意在图形周围添画，看最后哪一组画完的作品最有趣、最有创造力和想象力。这样的学生热情高涨，激动不已，充分调动了内在的天赋与潜能。这样的尝试让我看到了孩子们无穷的想象力，一个个在同样的图形上不同变化着，当场让我也十分感动，对我们的教学也是一种启发，原来孩子内心有这么强大的一个动力和欲望，主要是看我们教师如何去挖掘和引领。我还尝试过一种方法就

4、是提供给学生一些比较抽象的艺术作品，让学生去欣赏感受，几分钟后，我开始对学生提问，从这些画面中你读到了什么，画面给你带来什么样的感受，学生超乎我们的预想，回答的方方面面让我十分吃惊，还记得给学生欣赏了大画家的《向日葵》，事先没有介绍这是画家的作品，只是以普通作品出示，让学生感受体验，并盖上我这幅画给你带来了什么样的感受，学生的回答是这幅画黄颜色让我感觉像是太阳照射过来一样温暖、这幅画上的花朵感觉很新鲜，花瓣都能跳舞、画面看起来像是妈妈的怀抱一样舒服、向日葵花都在向我们招手等等回答，学生的回答简单却

5、不失真实感受，让我们教师听后都觉得孩子的内心如此澎湃，想象力是无穷无尽的滋生于孩子的内心，能合理散发就能发挥灵感，堆积艺术的殿堂。二、给学生自由空间，个性发展教学儿童的绘画没有好坏，他们是根据自己的兴趣爱好和能力，以自己希望的方式进行创作，他们往往不会因为别人的思想而改变自己的想法，课堂上他们总是以他们自己的语言和个人方式完成美术作业，为了能更加鼓励学生的作业，我改变了美术中评定好差的衡量标准，在内容上不框定学生的思维，充分给学生自由的空间，让学生能有自主决定绘画方式和绘画内容的权利，提出美术是“

6、无错误学科”，这样能使儿童的个性得到充分的展示，并且可以从儿童的创造中分析出每个学生的个性类型和成熟水平，然后在提出作业要求时区别学生的个人差异，评定衡量时也用不同的尺度，这样才不会打击后进，更能激励尖子生的不断进步，而我也会向学生提出不同的选择途径，可以让学生选择适合自己发挥的最佳途径。三、加强艺术氛围，体验成功喜悦校园是我们寄宿制孩子长期停留的场所，因此我们学校也是尽可能为孩子的艺术发展不断提供展示的平台，各种活动让学生感受体验，学生也能通过各类活动和比赛享受艺术的氛围，在活动中学生有了交流的

7、意识，孩子在交流中成长，并能通过他人补长取短。我们都知道学校教育为“大气候”，会直接影响学生的艺术创作这个“小气候”。在校园中，我们不定期地开展儿童画展，使学生的创作体验得到证明，开展较大规模的现场命题作画比赛，积极参加省、市、全国的绘画比赛，让学生在比赛中得到锻炼，也可起到“以点带面”的作用，使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂。谈了这么多，终究一点，就是要给孩子释放情感的空间，艺术需要享受，更加需要创新，每一个少年儿童都有创造力，都有自觉探索愿望，在我们平时的教学教育工作中，应当以发展学生的创造

8、力为起点，点燃他们的创造力，让每一个孩子都能得到艺术的熏陶，针对每个孩子的不同个性和思想，让其在艺术的空间里表现潜在探索欲、创造力的机会，散发他们童年的光彩，调动他们内在动力，使其创造力不断发展并促使我们的美术教育蓬勃发展。