我说课的题目是Unit6It.doc

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1、我说课的题目是Unit6It’sraining.下面我就对教学本单元第1课时阐述一下自己的看法。   一、教材分析本单元位于新目标英语七年级下第6单元。主要围绕天气状况为题材展开，SectionA活动1主要出示本节课的目标句型1(Describetheweather)并操练这些句型，活动2是听力训练，拓展现在进行时，活动3出示本节课的目标句型2(How’sitgoing?),最后活动4通过游戏激发学生兴趣。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语。二、学生分析本节课授课的对象是七年级

2、的学生，针对本单元的教学内容教师设计了真实的任务，让学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。三、设计理念英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。四、说教学目标教材已对新课标充分的体现，因此可以拟定如下的教学目标：1、知识目标：识记并熟练运用本节的表示天气的形容词、动词及出现

3、的城市名称。2、能力目标：本节课通过课堂活动，学生学会运用本节课的两组句式。3、德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们周围的环境，从自我做起，保护地球美丽的家园。五、说教学重点本单元的核心话题是谈论天气和人们正在干什么，因此如何问答“How’s theweather?"Whatareyou/theydoing?What’she/shedoing?是教学重点。通过对本节课的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词、动词。可以通过帮助学生通过识图记忆单词，反复操练，加强检查来突出重点。虽然表达人们正在做什么的句式是上单

4、元的教学重点，学生已做了强化的训练，但本节课中又将这项技能与天气结合，即学会描述人们在不同天气里所做的各种活动使学习难度更进一步帮助学生解决这一困难就是本节课的教学难点。谈论天气与我们的日常生活有关，加以图画形象配合，贴近实际。学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。学习起来会比较直观易接受。同时通过各种形式的句型操练，对话表演让学生熟练运用本课句型，以此来突破难点。六、学法指导本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语言融入现时生活中，激发学习欲望。七、说教学方法本单元教材内容主要谈论天气而且

5、与地理城市及国家名称结合。通过创设情景，让学生身临其境，自然引入Whatareyoudoing?和How'stheweather?采用教师设置任务活动进行目标语言的机械操练及任务型的情景练习。谈论人们在做的活动时，多方位地创设在来同天气中所做的活动。以真实的情景鼓励学生积极参与活动，进行操练。对现在进行时加以拓展，灵活运用。借助彩图和多媒体等方式提高学生的积极性。同时基于以上的分析，结合本节课的教学内容，为了全面落实本节课的教学目标，我采用了任务型教学法，我设计了三个教学任务。八、说教学过程本节课由任务与语言两条主线组成

6、，由浅入深，逐层递近形成完整的任务链教学结构。1、任务一：了解各种天气情况的表达方法。目 的：学习句型How’stheweatherinBeijing?              It’ssunny/raining/windy/snowing.   教师活动：带一张世界地图，或画一张世界地图在黑板上，做各种天气的图片，将图片贴在各个国家的著名城市，学习有关天气的生词，做一到两组示范，然后组织学生做pairwork.学生活动：两人活动,就各个城市的天气情况进行问答。完成课本1a,1b,1c首先利用大屏幕展现一组本节要学习的

7、城市名称的图片，问学生是否知道老师导入新课:Doyouknowtheseplaces?Lookatthem!How’sweatherinthem?这样直接导入，学生很快地融入情境之中，为讲授新课做好铺垫。然后利用简笔画创设情境，切入第一任务活动教学新单词。这一任务采取“创设情境——呈现新句型——即时操练——及时巩固”的模式完成。呈现、操练环节时采用彩图多媒体的方式，提高学生的积极的参与意识。2、任务二：猜天气。目的：创设情景，灵活运用有关天气的词汇，活跃课堂气氛。语言知识：表示天气的词汇提示词语及句型：sunny,clo

8、udy,rainy,windy,snowy,wet,temperature,…活动过程：（1）教师事先准备有关天气的图片数张，学生复习表示天气的词汇；（2）全班分成两人小组，请一组学生面向全体同学背靠背站立，其中一人随机抽取一张有关天气的卡片，并根据卡片上的内容进行表演，另一人用英语猜测他所表演的内容；（3）用时最少