夏天真热啊案例反思.doc

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1、夏天真热啊案例反思活动起因：在《夏天真热啊》主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动兴趣又开始高涨，既保证幼儿的户外活动正常开展，又避免了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我保护意识差，即使很热，但是活动的兴趣还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的健康。于是我预设了儿歌《乘凉》，根据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的积极性。 情景描述：   活动开始了，我想孩子们提问：“一片树叶荫一点，是什么意思？”孩子中没有人回答。于是我出示两棵

2、树，一棵是一片树叶的树，（教师组织的教育活动既要适应幼儿的发展，又要通过引导幼儿直接参与促进幼儿的发展。）另一棵是许多树叶的树，然后又问“如果玩的热了，你会站在哪棵树下？为什么？”这时孩子们马上回答：“在大树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿马上说“刚刚早上我们在房子旁边也很凉快。”孩子马上理解了儿歌的内容。 教师思考：  一开始儿歌活动我站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，于是我及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大，在不断指导幼儿活动的过程中，我也是在不断的自我成长。又从新中班幼儿的年龄特点考

3、虑，因为他们对语言的理解能力还不是最强，所以需要我们创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，真正让孩子成为学习的主人。 具体对策：  我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，我扮演太阳公公去找，幼儿的兴趣顿时高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应该挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用游戏进行语言活动的同时，还可以让幼儿改变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的兴趣。于是，让幼儿把最后一句该掉：我们藏在？？下，太阳公公看不见。孩子们的兴趣又一次达到了高潮。 效 

4、  果：  激发幼儿创新的意识和创新兴趣，让幼儿在游戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是结束，而是下一次活动的开始，于是活动又可以延伸到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的掌握了不少本领。也许这就是二期课改的魅力所在吧在区角活动中的教学案例分析尽管在集体活动中已经指导过圆形的基本插法，但是丁丁还是不会。老师有意识带丁丁来到结构区玩雪花片并有意识让他和同伴依依一起玩。　　依依此时正在用雪花片插圆圈，丁丁站在旁边看着。我对丁丁说“你也去做一个”，丁丁坐到依依对面玩了起来。依依：“你的圆圈圈一点都不圆。”丁丁

5、：“我就是插不进去”。依依：“我来帮你插，这里要转弯的。”依依边说边想拿丁丁手里的雪花片。丁丁不给，眼神却落到依依手里插好的圆圈，对依依说：“我自己来，我会的”这次，丁丁在插的过程中，把依依已经插好的一个圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下比试着。“你要和我做得一样圆。”依依不时地提醒着，宛如小老师一般。过一会儿，丁丁举着手里的圆圈给我看：“老师，我做好了”。　　分析：　　在结构区里玩雪花片，这是孩子们随心所欲的愉快活动。但由于托班孩子的年龄特点，大多数是个体活动，因此孩子间互相学习和模仿的机会就比较少。丁丁是个动手能力较差的孩子，早上来园区域活动时经常在教

6、室里闲逛，喜欢管闲事，当教师带领他一起玩时，他常常表现出怕难或说：我不会。因此我特意安排他从结构区玩积木入手，使他逐渐养成动手的习惯并逐渐增强自信心。　　在幼儿区域活动中，幼儿不仅与教师、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的影响，有益于幼儿的自我成长。如案例中丁丁虽经集体指导，但插圆形时仍然发生困难，一旁的依依便想帮他，而平时不愿动手的丁丁在同伴的影响下执意要自己完成，热心的依依还不时的提醒他。利用小群体间孩子的差异的教育资源，发展孩子的能力。从这活动实录来看，丁丁是一个怕难、依赖性强及动手能力较差的孩子，他从

7、不动手到能自己完成用雪花片插一个圆圈。其间主要是小群体的环境使他有向同伴的学习和模仿的机会。小群体的活动提供了孩子大胆的表现自己的个性和需要的机会，同时能在和同伴的学习和模仿中互相促进和提高。。