组合图形面积(说课稿).doc

《组合图形面积(说课稿).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《组合图形的面积》说课稿                                                    永合小学纪海涛一、说教材1、教材分析：《组合图形的面积》是人教版五年级数学上册五单元的一课。（一）教材前后联系：学生在以前已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第五单元前几课又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展与深化，也是日常生活中经常需要解决的问题。（二）教材对本节内容的安排：教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生

2、学习的自主探索性。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好素材，每个学生可以根据自己的经验，思考与解决习惯，去思考如何解决问题。教学内容从生活中来，又服务于生活实际。学情分析：根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。所以我设计教学目标如下：2、教学目标：A、知识与技能（1）在自主探索的活动中，

3、了解平面组合图形的特点，理解计算组合图形的多种方法。（2）能根据各种图形的特征和条件，有效的选择计算方法，实现算法多样化和合理化。B、过程与方法：让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。C、情感态度与价值观：（1）结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。（2）渗透转化的数学思想和方法。3、教学重、难点教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多样化。教学难点：渗透转化的数学思想，实现组合图形面积计算的合理化。关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。 二、说

4、教法、学法１、说教法新课标强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，同时引导学生自主探索和合作交流。因此，本节课中教学方法上主要采用了创设求客厅面积情境，为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。（1）运用现代化的教学手段贯穿教学始终这节课的教学，我充分发挥多媒体课件的作用，一步一步地引导，层层推进，把学生引向要解决的问题。向学生演示了组合图形的组成与分解过程，给学生提供直观、生动形象的演示，有效地吸引了学

5、生注意力，激发了学生学习的积极性，使学生主动参与知识的形成过程，进一步加深对组合图形概念的理解，密切了数学知识与现实的联系，同时又把教学过程组织得更生动形象，使学生从中领悟了组合图形的解题思路与方法，从而提高课堂教学效率。自己非常自豪的是：在导入部分，我经过思考，设计了一个瓶子，它包含了以前学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形五种基本图形于一体（这是以前网上和其它教学资源中从来没有的）。教学时老师随着学生的思维点击图形，相应的部分闪烁，并且显示它的面积公式。这加强了人机互动性，充分唤起对以前知识的回忆。           

6、                  （2）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。2、说学法（1）自主探索：学生知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也是容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学生的独立思考，相互讨论、辩论澄清的过程，就是自己发现的过程。在教学过程中，我引导学生观察组合图形后思考“这些图形有什么共同特点”，让学生自己发现

7、规律，应用规律去解决问题。（２）小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，我组织小组讨论、合作探究，比一比哪个小组的方法多，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。（３）学习归纳以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，包括组合图形定义的总结、计算方法的总结和学习收获的总结等，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。三、说教学过程为完成本节教学目标，突出教学重

8、点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：