厌学辅导方案.docx

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1、一、个案基本资料     案主姓名：艾力亚尔·依明，男，10岁     二、个案情况及时间     本案主是一名四年级的民族学生，对于汉语的学习存在厌恶甚至逃避的情况，针对民族生的这一比较复杂又特殊的现实，制定厌学辅导。     时间为2014年9月12日     三、个案背景资料     小四学生，男，10岁，爸爸妈妈都是少数民族，爸爸是农民，不懂汉语，妈妈也是农民，同样不懂汉语。小男孩为初次学习汉语，拼音掌握不好。对于语言的理解存在问题，考试平均分就在5分左右，所以对汉语学习毫无兴趣。也不用汉语交流，因为他不懂汉语，渐渐脱离了

2、朋友圈，造成了学习汉语的恶性循环，最终导致厌学。     四、问题分析     经分析，案主当前主要的问题有：     1．不写作业，不看书，无聊的时候和同一民族的学生用母语聊天。     2．别人学习汉时自己看图片，睡觉。     3．本来想上课，可是觉得一个人什么不懂却没人解释，所以基本上除了体育课，所有的课都在睡觉。     五、协议个案目标与服务计划      经过一个多星期的接触，我觉得我们的关系建立得比较顺利，他应该是信任我的，和他一起制定了三个目标，分别是：     （一）培养自信心，找到成就感。方法是：从简单的问候

3、语开始。     （二）培养兴趣爱好，扩大交往圈。方法是：多和同学接触，多用简单的汉语交流。     （三）培养学习兴趣，顺利通过毕业考试。方法：每天和汉族同学交流二十句，每天回家看20分钟新闻联播，培养自己的语感，并且按时完成作业。     六、过程评估     制定了三个目标，分三个阶段完成：     （一）第一个阶段：2014年9月12日—2014年9月26日     这是和案主接触和建立关系的一个阶段，经过多次的接触，案主对教师有一定的信任，我们共同制定了第一个目标：培养自信心，找到成就感。在之后的一段时间内，我关注案主在

4、学校的一些表现，在此阶段期间我和案主面谈，针对他改变的情况以及遇到的困难共同商讨解决的办法。     （二）第二个阶段：2014年9月26日—2014年10月29日     这个阶段期间，案主和教师之间能很好的配合，于是根据案主的需求评估，案主与教师共同制定了第二个目标，这是耗时最长，也是实施难度较大的一个目标，但是教师尽量鼓励与协助案主实施，在双方共同努力下，最终取得了一定的进展，并且达到较理想的效果。     （三）第三个阶段：2014年10月29日—2014年11月20日     这个阶段期间，工作者和案主配合默契，在巩固前

5、两个目标的同时也开始着手进行第三个目标。在前两个目标顺利进行的过程中，案主的心态，精神面貌得到了改善，对第三个目标的努力程度也大大提高，在短时间之内目标就基本完成。     七、结案情况         个案目标达成情况     1.会使用简单的汉语问候语。     2.尝试交了一些朋友，并且和一个本班的同学可以用简单的汉语进行交流，跟同学相处较融洽。     3.发展了一些体育兴趣，空闲的时候经常和同学去打篮球，改变了以往经常睡觉的习惯。     4.认识到考初中的重要性，懂得在关键的时候要看书学习。