光对鼠妇影响教学设计.doc

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1、“光对鼠妇生活的影响”一节探究教学探究性学习作为一种先进的教学模式被列为生物课程内容标准十大主题之首。在实验课中运用探究性学习最简便而有效的方法，就是从社会生活中寻找有探究应用价值的课题。本节课进行“光对鼠妇生活的影响”探究实验，就是以生活常识的探索来引入，使实验教学贴近生活，服务社会，通过学生“自主设计—探究实施—表达交流等”，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取知识，体验科学探究的一般过程和科学方法，形成爱护实验动物的情感，增强生态责任感。 一．探究过程 （一）课前准备：各小组学生收集有关鼠妇知识的资料，增加对鼠妇的感性认识，观察、寻找教学

2、楼周围鼠妇活动的地点，并捕捉10—16只鼠妇。 （二）提出探究问题：各小组同学从捕捉鼠妇过程中已经了解到鼠妇喜欢生活在花盆、石头、枯枝落叶等下面的阴暗环境，拿开遮盖物时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。为什么会这样呢？学生自然想到是因为环境变明亮了。进而提出探究问题：光对鼠妇生活有影响吗？（三）作出假设：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的生活有影响。 （四）设计并实施试验：学生分组讨论，团结合作，共同设计试验方案。方案一：将汽水瓶平放，底下放些湿土，一半用深色纸包上，一半透明，把鼠妇放入，每边5只。过一会儿，看哪一边的鼠妇多，从而可以证明鼠妇是否喜光

3、。方案二：用一个纸盒，下面放少许湿土，一半用不透明的物体遮住，另一半不遮，然后把鼠妇放入，每边5只，过一会儿，看哪边的鼠妇多。方案三：在纸盒内放一层湿土，以横轴中线为界，每边放5只鼠妇，一边用手电照，一边不照，过一会儿看哪边的鼠妇多……总之，在方案设计上既受到教材的启发，又在教材基础上大胆创新和超越，通过横向交流，集思广益，初步设计出实验方案。教师可适时引导。例如：每边放一只鼠妇行不行？为什么？纸盒的深浅对实验是否有影响？等等。再帮助学生补充、完善，使实验设计科学、可行性强。各小组利用自己设计并修订后的实验方案每隔一分钟（引导：为什么是一分钟？过长或

4、过短对实验结果有什么影响？）观察并记录鼠妇在明亮和阴暗处的数量，统计10次。（引导：为什么是10次？） （五）分析实验现象，并得出结论：各组交流观察的实验现象，汇总实验记录，最后计算出全班各组第10次数据的平均值。学生讨论后得出结论：10分钟后在明亮处的鼠妇大多数爬到阴暗处，光对鼠妇的生活有影响。实验结束后将鼠妇怎样处理？引导学生将鼠妇放回大自然，培养学生爱护动物的情感。 借此实验还能说明什么问题？引导学生应用发散思维思考并解决相关生态问题。