作业纠正的讲评.doc

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1、“作业纠正的讲评”案例——惠东县宝口中学钟百强作业布置是教学中不可缺少的一个部分，当学生在完成书写作业时，有一部分同学总会采用马虎应付。如布置八年级《历史》下册课文中“一国两制”的含义是什么时，有的是这样作答：“课文P71”；有的则是这样作答：“指在一个中国的……保持资本主义制度”。中间用省略号代替；有的则是只写一个“略”字。学生对完成作业任务诸如上述作答。我想，凡是从教的老师，均会碰到或总会碰到。作为一个教者，针对以上类似情况出现，在讲评时又该如何解决，才能避免学生在今后完成作业时重蹈覆辙？古语云：受之以鱼，不如授之以渔。为了让学生在完成作业后，自己能正确检

2、查作业答案是否正确，针对学生实际，我便采用了“对比”，把学生出现的问题，出示在黑板上，让同学们进行比较、辨别、分析、讨论。这时，学生中便三三两两、七嘴八舌地议论着，整个课堂似乎“乱”了起来。过了一会儿，我便让学生代表发言，有的说这是“懒”的表现；有的说这是对自己学习态度不负责的表现；有的说……。总而言之，多数同学带着“抱怨”。于是，我针对同学们的话题，再让学生思考，寻求解决的方法，然后归纳总结并告诫大家，在今后书写作业时，一定要记住，千万别马虎应付，要克服各种困难，一定要按质按量，一丝不苟地完成。纠正学生作业讲评，在热烈的气氛中结束了。这样，既达到了良好的效果

3、，又培养了学生自觉学习，克服了“懒”的思想。评语：教者以作业纠正的讲评为案例进行教学，是我们教学中最为普遍的现象，虽“小儿科”，但有“蚂蚁毁坝”之害，是备教改辅考等环节之一。教者对学生作业讲评引导学生动脑，开发学生思维，教学中能做到师生互动、生生互动，调动了学生积极参与，活跃了课堂教学气氛，收到良好的教学效果。