介绍我的小伙伴作文教学设计.doc

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1、《我的小伙伴》作文教学设计文昌小学邹燕芬一、学情分析“介绍我的小伙伴”是人教版小学语文实验教材第十一册第五单元的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求“运用一两件事写出小伙伴的特点”。对于写人的文章，学生并不陌生，在中年级习作也写过，不过本次单元习作关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是学生难点，也是教学重点、难点。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢？这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。二、教学思路这节作文课，我分五个步骤进行教学。第一导入环节，运用猜谜吸引学

2、生兴趣。第二步，读题，审题，明确作文题目要求写什么，并结合单元课文，教给学生写作方法，如何抓住人物有代表性事，写出人物特点，第三步是“我会说”，设计梯度提示"我小伙伴他（她）的一个特点是什么，准备用这个事例来表现他（她）的特点，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时观察生活、真实感受的自然流露，也是用“嘴”作文的过程，这样，根据老师或同学的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，接着第四步“写作——我手写我心环节”环节。第五布是“评议”，在这个环节中，我又出示了评价标准：这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写

3、人的方法，再加上有老师提供的评价标准，所以学生写起来有章可循。三、教学目的　　1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。　　2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。　　3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。四、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。五、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。六、教学资源：1、让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。2、课件七、教学过程（一）猜谜，导入。1、猜一猜。同学们,

4、我们来玩个游戏,好吗?这游戏是猜猜他是谁?课件出示.(他，在班上算是个胖子，圆圆的肚子，单眼皮的眼睛。他脾气有点暴躁，发起脾气来谁也不给面子。)(她，个儿高高的，扎着一条马尾辫，瓜子形的脸蛋上镶着一双水汪汪的大眼睛。她多才多艺，会弹古筝、钢琴，又会吹葫芦丝。)2、你们怎样猜的?(抓住人物外貌特征和人物性格特征)3、好!你们都很会猜，那你又能猜到今天的习作是写什么吗?(板题：介绍小伙伴)（二）读作文题目，明确写什么1、打开书本，自由读，明确写作要求。　　（1）本次作文要我们写什么？　　（2）本次作文要求中有哪些限制条件？2、学生汇报(写一个小伙伴

5、的特点用一两件事来写)3、明特点拓思路:指导如何抓住人物的特点。　　（1）什么叫人物的特点？　　（2）人物特点主要表现在什么方面呢？　　课件：品质性格爱好才干生活习惯……（三）　教给方法，指导写作。过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。1、结合课文，教写法：（即怎么写）　（1）《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当?　　板书：代表性事情　　（2）要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面

6、来写？　　板书：外貌心理　语言　动作神态（这就是把人物写“活”的重要手段。）　　表达方法指导：　外貌描写:包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。有个性，如见其人。例：闰土　　语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。人物的年龄、性别、性格等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的。　　例：闰土　　行动描写：要准确。这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。　　例:闰土　　心理活动描写：写具体。一种是沉思、默想、联想；另一种最明显“我想怎么怎么的”直接表达人物心理活动。　　总之，人物的心理活

7、动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。2、激发兴趣，指导选材过渡：在童年生活中，你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子……你是不是很了解他们，喜欢他们?但是现在让你选择他们中的一个来写。你想写哪个小伙伴，他(她)有什么的特点?（1）好，确定下来写小伙伴的特点以后，为了使读到文章的人真正了解他，必须在选取事例上动点脑筋噢!既然这个人是你的小伙伴，发生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以从中选择一、两件最能表现他特点的典型事例记叙下来。(2)好，那你想写你小伙伴的什么事呢?(3)那如何把事情写具体呢

8、?体现小伙伴的特点呢?是我们本次写作的关键。我们要体现人物的特点出来应该注意抓住人物语言、神态、动作……。（4）下面是“我会说”环节，同学们就四人小组