松树嘴九年制学校研修活动纪实表20140422.doc

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1、研修活动纪实表1日期2014年3月26日参与人员研修主题高效课堂教学模式的构建主讲人（研修地点）学时4学时研修形式专题讲座研修内容1、采取措施：(1)培训学习。转变观念；(2)积极实践，尝试探索。2、具体做法：教学环节(1)自研自探；预习反馈；(2)分组合作学习；展示交流；(3)小结所学知识。简要评析高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。研后反思高效课堂让教师角色转换到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。研修活动纪实表2日期2014年4月22日授课班级、评课地点九年级二班、中教办公室研

2、修主题《特殊的平行四边形——矩形》参与听评课教师陈永安张成良王晓勋李永利张铭房铁民李小红任锋张粹璀张安仓陈瑞良任建锋赵丹王军齐龙潭孙卫卫杨秀英张朋莉刘珏艳翟红卫张丹丽郭卫平授课教师任建锋学时4学时研修形式示范课教学及评课研修内容1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。八年级学生已经具备对小学常见的特殊平面图形（如三角形、特殊四边形）的感性认识。初中又从

3、理性上研究过了三角形和平行四边形，学生已具备研究矩形所必要的知识和技能。只要创设好符合学生认知规律以及尊重数学学科内在的科学规律的问题情境、研究背景、数学活动，学生顺利实现认知结构与新内容之间的联系应不是什么问题，但由于学生的数学思维在这个学段还未良好形成，知识迁移，信息联想必将是难点知（这要靠长期的训练进行突破）也要我们老师在平励。简要评析本节课主要采用了归纳、演绎、类比的思想方法，从现实生活中抽象出数学模型，体现了数学产生于生活的思想，并且将新旧知识进行了类比、转化，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学习的主体，真正成为学习的主人

4、，转变了角色。研后反思