一下找规律解决问题.docx

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1、《找规律解决问题》教学设计教学目标：1.明确找起点，圈一圈的方法进行循环规律的学习。2.通过找规律的知识，来解决生活中的实践问题。3.通过指导，感悟学会解决问题的过程。教学重点：找起点，圈一圈教学难点：通过找规律，解决实际问题。教学过程：一．复习找规律。1.直接导入：有一串珠子，你发现了什么呢？生：他们是有规律排列的。师：谁来说一说，你发现了什么规律？生：……师：把2黄1蓝作为一组，重复出现。师：谁还有不同的规律？生：把1蓝2黄作为一组，重复出现。2.生板演。（吸铁石）（2-3个，不同的摆放）明确：

2、问1：他是按什么规律摆放的？你找到了吗？问2：这种摆法，还有不同的规律吗？小结：圈……作为一组，重复出现。不同的观察方向（既可以从左往右看，也可以从右往左看），规律不一样。3.复习环状规律：问：有个同学是这样摆的，你找到规律了吗？明确1引导学生几个为一组，有规律的排列。2.找起点，圈一圈。师：他是怎么看的？——圈“蓝、黄”，为一组，（向左）重复出现。师：还有不同的规律吗？圈“蓝、黄”，为一组，（向右）重复出现。小结：看的起点不一样，排列的规律也不同。今天，老师就要和小朋友一起来研究向这样的规律。二．

3、探究规律，解决问题。解决问题的指导思路1．读懂题意。从这幅图中，你知道了什么信息？需要解决什么数学问题？2.探究解决过程。你打算怎么解决呢？请动手和你的同桌，一起完成。（操作与记录结合）（每人手上，（两人手上？）共12颗棋子，让他们通过摆一摆，画一画的方法。完成。要求：摆一摆，少了什么？想一想，有没有不同的方法？说一说，圈什么为一组，重复出现。3.反馈交流。重点：找起点，圈一圈的过程与实际操作，进行反馈。小结：圈……为一组，重复出现。起点不一样，规律也就不同。三．应用规律，解决问题。师：你能用上刚才

4、，找一找，圈一圈的方法，一起来解决一下这个问题吗？1.巩固，研究错例研究错例：这样圈可以吗？明确：圈几个为一组，应该是重复出现的。2.对比，巩固规律小红穿的手链也缺了2颗珠子，请你猜一猜，他可能缺什么形状的珠子？3.拓展，提升思维。用这些珠子（不需要全部用完），摆出一个环状的规律图案并记录，你有几种不同的摆法？四．独立练习，巩固应用。生活中的规律解决一．二．三．