《平行四边形和梯形的认识》说课稿.doc

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1、平行四边形和梯形的认识说课稿我说课的内容选自人教版义务教育教科书第七册第四单元《平行四边形和梯形的认识》。一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形和梯形，在认识了四边形、垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的能力有着重要价值。2、教学目标让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思维与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定

2、本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征其特征。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征，动手操作，合作交流，探讨梯形、平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间想象和空间思维能力，培养创新意识。3、教学重难点我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解梯形、平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。二、说教法本课设计理念为：1、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要通过学生原有的知识，激发学生学习兴趣，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。2、学生应该参与到数

3、学学习过程中。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。三、说学法学法：学生在学习时通过实际操作，自主探索，合作探究的方法，经历知识的产生、发展和形成过程，从而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。四、说教学过程（一）复习旧知1、四边形有什么特点？2、平行线有什么特点？［设计意图：教学的任务是解决

4、学生现有的知识水平与教学要求之间的矛盾，我们必须以学生已有的生活经验和知识基础，为学习新知作好铺垫。］（二）创设情景1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪里有四边形呢？（小组讨论交流）［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习之中。］（三）讲授新课新课要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。1、画四边形。同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才

5、观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］2、作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上）［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。］3、作品分类，根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。（并随机板书：平行四边形梯形）4、观察图形，找出平行四边形和梯形的边有什么特点，学生交流讨论完成。［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］5、验证结论。（1）找到平

6、行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。（2）检验自己画的平行四边形和梯形。（3）揭示概念。［设计意图：给学生提供机会参与到教学活动中，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，引导学生认识梯形各部分的名称。］6、生活中的应用。（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。］7、探讨四

7、边形间的关系。（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。分小组讨论，然后交流结果。（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。（3）请学生说一说图示的含义。（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。［设计意图：充分利用多媒体课件和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。］（四）巩固提高课件出示：剪一剪，P733［设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗

8、透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识。］（五）课堂小结1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中