建构游戏案例：创意小车.docx

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1、案例分析：创意小车——记大班建构游戏观察案例黄青案例背景创造性游戏是幼儿园教育教学的重要组成部分，而建构游戏而建构游戏更是以自主性强、操作性强的特点受到孩子和老师的喜爱。建构游戏对幼儿的发展具有独特的意义：它培养锻炼了幼儿手眼协调和手脑并用的能力；促进幼儿创造性思维和想象力的发展。通过这段时间我对本班幼儿建构游戏的观察，我发现孩子们特别喜欢建构游戏，他们已经掌握有关对称、平衡、、平铺、架空、整体与部分等艺术造型的简单技能。为此我们又给孩子们提供了新的创意建构材料，让孩子有更多创意发展的空间。案例描述独轮车第一次游戏（9月10日）：

2、建构游戏一开始潘佳琪、严陆笙、盛天灏就选择了新增加的创意建构材料，他们每人拿了一块长木板左看看右看看，然后拿起另一个框里的材料——滑轮开始进行组装。他们把滑轮和长木板的孔对齐然后用螺丝和螺帽固定，一辆独轮小车完成，他们玩起了开小车的游戏。潘佳琪正在组装他的“独轮车”开小车游戏第一次游戏中孩子们对新增加的材料产生了浓厚的兴趣，他们通过自己的观察发现对几种材料进行了简单的组合，有了他们的第一个“作品”——独轮车。整个过程我始终没有参与，一直都是看着孩子们自己选材料自己组合，有问题自己商量解决。这样的游戏氛围可以充分发挥幼儿的自主性、创

3、造力来达成更高级的玩法。运输车第二次游戏（9月15日）：这次的建构游戏由来更多的孩子选择的创意结构材料，他们拿了2块长木板把圆形放在两块长木板的中间，用螺丝和螺帽固定。有的孩子是用2块圆木板放在一块长木板的前端和尾端，用螺丝和螺帽固定。他们还给自己的车装上了方向盘，一边开着一边说“谁需要材料，我帮你运过来”。开着运输车给同伴们送材料去喽有了第一次的游戏经验，这次许多孩子都选择了创意结构材料并且对“车”的组装业有了新的变化，有了进一步的提高。孩子们用了圆形的木板代替了滑轮，这样的车子更加牢固。轮胎的位子有里有外，并且还有了方向盘这样

4、更加加深了孩子们的游戏情境。滑板车第三次游戏（9月17日）：这次的游戏由来短木板的就加入，杨钰淇组装好自己的车后开始了游戏。只见她单脚站在车上，另外一只脚在地上使劲蹬，小车带着她飞快的“开着”。张妙语小朋友组装好2辆小车，一开始她想2支脚都站到小车上可是怎么也站不上去后来她请了好朋友给她帮忙扶着她。可是这样她虽然站到了小车上可是由于身体重心不稳总是要摔下来。后来她去找了2块长木板当“扶手”支撑着自己，稳稳的站在了小车上慢慢的向前移动。孩子们看到她的方法不错纷纷效仿。这次孩子们改变了以前的玩法，单单一辆小车满足不了孩子的挑战欲望，有

5、了更高难度的挑战。虽然一开始尝试的时候失败了，后来经过自己的寻求帮助和自己想办法解决让自己的游戏进入了高潮。第四次游戏（9月25日）：孩子们把自己的小车进行了拼装，一开始张妙语组装了一辆“大车”刘佳琪组装了一辆“小车”，她们把小车驾到了大车上两人一起开车出去游玩了。玩了一会之后她们又对自己的车进行了改装，把两辆小车分别放到了大车的旁边然后刘佳琪坐在车上张妙语拉着车。可是这样出现的问题是小车不会跟着大车同时“开”，尝试了很多次后还是不行后来她们又进行了调整，找来了两个塑料筐把脚放在筐里然后侧身坐在车上，黄轶涵在前面拉着。孩子们把自己

6、的车组装在一起变成了一辆大车，虽然第二次的组装没有成功但是孩子们自己也找到了没有成功的原因经过再次的调整和组装又变成了另外一种“新车”，孩子们也积极的投入到新的游戏中去喽了。变形车第五次游戏（9月29日）：盛天灏、潘佳琪、徐启洲、严陆笙、王瑞他们5个小朋友一起合作，选择了有弧度的长木板、圆形木板，然后他们分工开始组装。他们先把长木板拼接在一起，然后选择轮胎的位置把圆木板用螺丝螺帽固定好。一辆超级长的车组装好了，盛天灏还说这是一辆可以变形的车，我问他怎么变，他还一边演示一边跟我解释着。最后这次的建构游戏孩子们都有了自己的创意发挥，还

7、想到了材料之间的组合和创意变形。孩子们也深入了游戏的内容，也吸引的更多的孩子参与了游戏。案例分析游戏是幼儿以快乐为主要目的而展开的活动，所以在幼儿自主的游戏活动中，幼儿的活动积极性、想象力、创造力和各方面天赋才得以全然释放，才能逐步达到自我追寻游戏乐趣的境界。从孩子们的游戏中我们不难发现孩子的游戏能力是无所不能的，从一开始单一的材料和单一的游戏，到对材料的组合、拼装、变形都体现了孩子们的无限游戏水平。正式这些成人无法想象也不可能的创想和不同替代物的出现，才会增添了游戏情节，大大丰富了幼儿的游戏内容。在案例中可以看到，幼儿不仅有多层

8、与同伴合作、互动的机会，与老师交流、互动的机会，甚至还可以与幼儿园的环境互动、“对话”。正是这些珍贵的互动，让幼儿学会了观察、思索、感知、探究、互助合作、与人交往，勇敢、坚持的品格，民主、谦让的意识，同时在这一过程中获得认知能力、情绪能力、交往能力