随笔：原来，“他”也是优秀的孩子.doc

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1、原来，“他”也是优秀的孩子金珍妮。插班生小宁，二年级了，“花猫脸”，乱糟糟的头发，脏兮兮的衣服，鼻子底下还经常挂着两条鼻涕虫，和父亲西装革履的外形完全相反。上课注意力不集中，小动作、悄悄话不断，随时会站起来走动，偶尔还会发出怪声。下课打架、骂人，给同学取外号等，无恶不作。学习上就更糟糕了，不仅作业不能及时上交，错题不订正，课前不预习，课后不复习，甚至连书写都有问题，如：一个“口”字画一圈，一笔完成；“几”字分三笔，先写中间横，再写左边撇，最后右边竖弯钩，让人不可思议，简直就是一“奇葩”。可是，一个晨读上的表现，却让我对这个“小家伙”彻底改观了。那天

2、晨读，小宁的一双手在抽屉里动个没完，一会摆弄几块形状可爱的橡皮，一会又拿着卷笔刀削笔，就差把头“钻”进抽屉了。见这形势，我悄悄朝他靠近，不断地用眼神提示他，期待他能关注到我不一样的目光，可是他仍然无暇顾及我，无奈之下，我只好改变策略。于是我说，接下来，我想请一位同学来领读，不知谁愿意？话音刚落下，学生纷纷举手，“让我试试”的声音此起彼伏。忽然，我在一双双雀跃的小手中，似乎看到了一只似举非举的手，是小宁吗？也许他发现了课堂上不一样的变化，难道他也想试一试？可是他能读得好吗？我心里打着鼓，试试吧！给他一个机会，也许他能给大家一个惊喜！事情果真出乎我的意

3、料，他站定后，拿起卡片，高高举起，声音响亮，发音规范，一叠生字全部正确认读，从没间断。再让他背诵几篇课文的，流利、通顺，声音清脆，极富感情。听着同学们热烈的掌声，我看傻了眼，这是什么情况？他上课可是从来没认真过的呀！他竟能有如此表现，说明他真是一个不可多得的孩子。接下来的每一天，我开始关注小宁，经常会跟小宁说着悄悄话，督促他、鼓励他。我还发现小宁的悟性很高，往往我说出前半句，他就会接着把后半句说完，而且总是跟我心里想说的话一样。他的每一次良好表现，都会获得我在全班同学面前的大大表扬，还不忘给他盖上几个“大拇指”，让他心里乐开花。上课的时候，我不断创

4、造给他展示的机会，让同学们看到他更多精彩，他也不断享受着得到表扬的机会。我发现上课的时候，他开始强忍着做小动作的欲望，当他偶尔忍不住把手伸进抽屉的时候，发现我向他投去关注的目光，就会马上端正，动作、神态让人忍俊不禁。下课的时候，他活跃了很多，不再是一个人孤孤单单，不再继续着平时上课还没有“尽兴”的游戏，和大家玩在一起，开始开心地笑了。时间久了，我们变成了好朋友，他会把自己珍藏的橡皮送给我，会考虑到我批改作业辛苦，把字写得端端正正；我会时不时送他一些小礼物，或者把自己的课间餐留给这个贪吃的小家伙。过了一年，小宁的进步真的令人惊讶。作业变得干干净净，字

5、迹甚至可以说是端正、美观；书写时，横平竖直，笔画也比以前规范多了。成绩也进步了很多，不用刻意站他边上“盯梢”，他也能自觉地学习、完成作业了。我心里真是倍感欣慰，原以为这是个“难以改变”的孩子，一个偶然的机会，让我发现了他的精彩，让同学们发现了他的出色。如今他虽然还在进步的路上，可我相信他会更加精彩。或许，面对这样的孩子，我们真的该静下心来，好好找找他们身上的闪光点，以此鼓励他们，帮助他们找回自信。是呀！每一个孩子都能成为一个精彩的自己，何时发现，他就在何时绽放光彩。启迪学生做一个最好的自己，应该先从改变我们教育者的心态开始。