让画笔与想象力同飞翔.docx

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1、让画笔与想象力同飞翔爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”在小学美术教材中，内容丰富多彩，生动有趣，其中有许多内容适合培养学生的想象能力，教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象能力。当然，学生的想象能力与他们的日常生活中经验的积累也有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象。那么，在绘画的过程中，应该如何激发学生的想象力，创作出与众不同的绘画作品呢？一、教师运用生动有趣的语言引导学生产生丰富的想象力。生动、幽默、诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生带入一个轻松地学

2、习氛围，引导学生入情入境，如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生的想象力，展开想象的翅膀去创造着独特的艺术形象。例如：我在上《美丽的天空》一课时，伴随着优美的旋律，配上教师的旁白：“清晨，浅蓝色的天空透着宁静，流着一丝丝的云，像透明的衣裙。这时，东方的曙光给天际编织成一幅彩图：天空中间呈现青蓝色，两边淡蓝色，就像一块蓝宝石。接着出现了一道五颜六色的彩霞，不久，蓝宝石旁的镶边比先前更多了，像一条条彩带把东方团团围住，瞧，太阳出来了。这样美的清晨，你仿佛在天空中看到了谁？当天空的云朵慢慢散去，夜色降临的时候，满天星斗闪烁着光芒，像无数银珠，密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上。天空中明月还继续着它的航

3、行，陪伴他的会有谁呢？”这样的描述，一步步引导学生进行回忆。接着我运用幽默、风趣的语气讲到《孙悟空大闹天宫》、《嫦娥奔月》等故事的时候，学生的想象一下被打开了，他们明白天空不光有太阳和月亮，还会通过我们的想象，出现更多更美好的东西。他们在绘画时也是兴趣盎然。二、用肢体动作和表情作引导学生发挥想象　　说到讲故事，那一定要配上肢体动作和夸张的表情,这样也能激发和丰富小学生的想象力。而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释,记得我在上《漂亮的建筑》一课时，我讲了这样一个故事：有一天，猪妈妈对三个儿子说：“我希望你们能为自己建造一座房子。”兄弟们一听这话，第二天一大早，三只小猪

4、一起走出家门，懒惰的猪老大花了一天的功夫把房子建好了，开始在里面呼呼大睡了，而猪老二则花了一个礼拜时间建好了房子也在屋里扯上了呼噜，勤快的猪老三花了一个月的时间建好了房子，他笑嘻嘻的、满意的看着自己建好的房子。不久，猪妈妈来参观他们的家。这时，我用夸张的面部表情：瞪大双眼、张大嘴巴、眉头紧锁、温柔的点头、微笑等表情表现了猪妈妈看过房子后的模样，让学生说说猪妈妈都看到了怎样的房子，通过观察我的表情，同学们开始揣摩我的心里，想象着每个房子的样子，他们的想象力此时已完全被释放出来，大家开始各抒己见。　　三、大自然是启发孩子想象的活教材。陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会首先是我们的活教材。”罗丹说

5、过，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”，教师应多让孩子到大自然中去直接学习，设法充分调动学生的多种感、知觉器官，获取直接的体验，让大自然唤起孩子想象的源泉。因此，我常常带领孩子们走出教室，观植物、听鸟鸣、闻花香，让大自然启发孩子的想象力，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。四、扩大知识范围,增强想象力的新颖性艺术的创造来源于生活,学生们新奇的想法也来源于生活,在教学中,可以把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中,运用各种电教媒体,以扩大学生的视野,把生动形象的图象进一步丰富到学生的大脑中,在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象,促进他们想象力的发展。如《画汽车》一课，

6、汽车是学生们非常熟悉的交通工具，这对于他们来说绘画没有一点挑战性，于是，我选择国外的一些造型奇特的车辆给学生欣赏：有的像高跟鞋；有的像房子；有的像小鱼；还有的像飞机。这样的图片大大吸引住他们的眼球，对于他们接下来的创作，学生不在画生活中随处可见的汽车造型。而是充满了他们的想象，将意想不到的事物都改变成了车的造型。让画笔与想象力同飞翔吧！给他们提供一片绘画的蓝天,让儿童展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的在绘画的世界里飞翔。