认识人民币杨燕.doc

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1、《认识人民币》　教学目标　1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。　2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。　教学准备　　每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。（其中１元1个，１角10个，2角5个，5角2个　教师准备课件。一、教学过程1．调动学生生活经验，介绍人民币。　自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。　接着问：“那买东西要用什么？”　介绍：你们知道吗？不

2、同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）2.认识1元。　小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。　学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）　全班交流。　课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。　同样的方法课件共出示出4种1元人民币。　（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。　（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。　　提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都

3、是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）　　提问：他们有什么不一样的地方吗？　　简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。3.认识1角。举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。说说你是怎么看出是1角的。　　1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。　　同桌互相看一看，说说1角硬币上

4、有什么？把取出的人民币放回盒中。4.认识2角、5角。　　课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。　　提问：几角？人民币中有2角的吗？　取出来向老师挥一挥，放回盒中。　　课件演示：继续一张一张地添。　　学生集体数：3角、4角、5角。　　提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？找出5角的人民币。交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。5.介绍1分、2分、5分。　　还有几种老师小时候经常用到的人民币，课　　课件展示：5分、2分、1分的人民币。　　你们认识吗?是怎么认出来的?　　介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人　　民币已不多见了。6.小结　

5、　小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，　　有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。7.猜钱游戏　　现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一　　个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？　　根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、　　1分的硬币。　　还有其他可能吗？为什么？(人民币只有元、　　角、分三种单位)板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。二、了解元、角、分之间的进率。1.取3角钱　　学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。2.取7角钱　　学生独立取出7角

6、钱，再同桌检查，然后全　　班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。　　提问：哪一种取法张数最少？3.逐步添至1元钱　　让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取　　出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？　　再继续添1张1角的，问学生是多少钱？　　提问：有人说1元，有人说10角，说1元的　　小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。根据学生回答板书：1元=10角4.了解角、分之间的进率

7、　　小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分5.应用　　老师要将1元钱换成角币，谁来换？学生先独立思考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。三.走进生活。　　老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）1.1元钱买一样，你想买哪样？应找回多少钱呢？　　把要找的钱从盒子中取出放在桌上。同桌检查。2.1元钱买两样，可以买哪两样？　　班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？　（如果有学生说错，就说说为什么买不到？如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀

8、，买得到吗？为什么？）3.1元钱最多可以买几样？　　全班交流。引申：要想买得多，有什么小窍门?4.扩展　　人民币还有许多种，我们以后再来一起认识。