登上地球之巅.docx

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1、《登上地球之巅》教学反思《登上地球之巅》这篇课文，以时间为序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰巅的经过，赞美了登山运动员们赤诚的爱国之心，强烈的集体主义精神和崇高的献身精神。我在设计这一课的教学时，重点考虑了两个问题：一、如何导入。假如以欣赏珠穆朗玛峰的图片及登山活动导入新课，把字词教学环节放在其后，会大大减弱导入部分对课堂气氛的渲染，抑制学生阅读探究课文的欲望，而字词教学是语文教学必不可少的一部分，能帮助学生扫清阅读障碍，是阅读教学的基础。思来想去，我决定在课前设置预习环节，让学生解决字词问题，然后在课堂

2、上检测。检测完以后再让学生了解、欣赏珠穆朗玛及登山活动。这样为下面的教学进行有效的铺垫，为学生阅读文本创设情境！感受：这样的设计，效果确实很好，课堂上先指导学生学习了字词，然后再导入课文的学习，使导入环节和后面环节连贯自然，有一气呵成的感觉。二、如何让学生体会刘连满身上的优秀品质。刘连满为登峰的成功作出了不可磨灭的贡献，他身上的集体主义精神和献身精神令人钦佩。如何让学生深入理解、体会呢？仅仅让学生从文本中阅读是不够的，于是我抓住刘连满主动放弃登上顶峰，能否称之为英雄设计了几个问题，引导学生深入思考讨论，

3、在讨论中让学生充分感受刘连满同志在“渴望活着”、“有机会活着”的情况下却“放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神。感受：这一环节给学生读课文的时间短了，学生在回答问题时，不能紧紧地扣住文本，回答的较为空泛。另外，我还安排了一个拓展延伸的环节，让学生写出对英雄的赞美与崇敬，本以为学生应该可以写得差不多，可不尽人意，有些学生觉得无从下笔，如果能给学生以提示，提供几种句式，我想，效果会更好些。通过这节课的教学，我深深领悟到在备课时确实应该认真多备学生，多考虑课堂上可能出现的情况，这样效果会好

4、一些。