白板案例——章雅黛.doc

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1、各位老师下午好！上星期去省府路小学听了三年级下册《长方形的面积》这一课，那位老师给学生准备了很多的材料，PPT做的也很好，但是为准备这一节课，工作量也非常大。我当时想要是用白板来操作可能就方便很多。前天让我去抽签，我才得知要参加今天这个白板案例比赛，所以也没有时间来准备，接下去我就结合《长方形的面积》这一课中的几个片段，谈谈我对使用白板的一些体会。片段一、应用学科工具和拖动克隆在引入新课后，老师出示一张长方形的纸，问学生怎样准确地知道它的面积？有的说用直尺量它的长和宽；有的说用面积为1平方分米的正方形去铺一铺。老师

2、让学生拿出材料动手操作去得出长方形的面积，然后又让学生上黑板演示。这时若用白板演示会更方便。老师可以事先画好一个长方形和正方形（直接从学科工具里拖出来，用尺子定好大小或是直接用正方形去定长方形的大小。）学生会有不同方法，所以正方形和长方形要多次使用，就设定为拖动克隆。学生亲自上来演示，得到三种不同的铺法：（刚才的操作非常简单，但学生亲自体验用白板操作，他们的积极性会非常高。）除了用铺一铺的方法，还有是量出长方形的长和宽，认为长方形的面积可以用“长×宽”进行计算。接下去，同桌合作：从三个不同的长方形中选择一个长方形验

3、证，长方形的面积都可以用“长×宽”进行计算吗？同样可以用上述方法来演示。通过上面这个例子，我们可以看到用白板中的学科工具和拖动克隆功能，可以直接让学生来操作，比PPT或其他展示工具来的更方便，更直观。片段二、运用智能笔在一张边长10厘米的正方形中，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长呢？这道题让学生亲自在白板上演示也是很容易的，因为智能笔能画的很直。老师事先无法预设学生会怎么来表述，若用PPT不能现场操作，只能显示事先制作好的图片，可能直接无法出示学生说的那一种，那样就比较被动。

4、而白板可以很好地现场生成，不同学生把三种不同的方法都展现在一起，很好地解决了这道题目。以上我只是用到白板中的“拖动克隆”和“智能笔”，就可以很好地解决教学中的实际操作问题。再比如昨天我在上《24时计时法》就用了白板工具里的时钟计时器，很好的进行教学。我一直认为不能为了“用白板”而用白板，当白板使用比其他方便时就采用。当然，使用白板教学也存在着一定的局限性，在教学中我们应该结合学具、教具和PPT等多种教学手段进行教学效果会更好。