渝北区龙山小学书法班辅方案.doc

《渝北区龙山小学书法班辅方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、渝北区龙山小学校2014年秋期校本课程硬笔书法（二）方案执教：姜惠一、指导思想硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高，学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。对于低年级学生要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，更要尊重他们的个性化审美情趣。二、教学目标1．让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握

2、汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。2．在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。3．指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。4．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。5．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。三、教学措施：1．量化每节课的教学内容，每节课均包含前节课内容复习与回顾、新课程讲解与训练、当堂课作业批改与点评。2．自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。3．努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，每次课介

3、绍一位古代书家学书故事。4．让学生适当接触毛笔书法，比较软硬笔书法的异同。5．开辟一块展示台，主要是利用网页，每周推举出一位“艺尚之星”。6．积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。四、教学进度（教学计划）第一阶段：1．简述怎样学习硬笔书法；硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具；正确的坐姿和执笔的方法；书法临摹的基本方法。2．楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。3．使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。第二阶段：1．偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。2．使用田字格纸，

4、逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。第三阶段：1．章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力；指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。2．使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。要写一手好字的前提是要有正确的坐姿和正确的握笔方法，这是练字之前必须要每个学生学会的，这是后面一切学习的基础，所以十分重要，务必掌握。正确的坐姿是：写字时双腿自然放平，两腿、脚自然分开同肩宽，脚掌全部贴地，腰板要直，左右肩膀等高，

5、胸部离桌子一拳之隔，眼睛与书本的距离要保持30厘米左右；纸要放正，放在中间略微偏右的位置，左手手掌打开，掌心向下平按在纸的下部，右手执笔写字，当然，还要根据学生的身高不同而选择高矮合适的桌椅，桌以条形、櫈以方櫈为宜。正确的握笔姿势是：右手执笔，拇指、食指捏住笔杆的中下部，距离笔尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圆形，中指指甲盖内侧托住笔杆，六棱铅笔，手指握一个面空一个面，其他两个手指自然弯曲并拢，起到支撑手掌的作用，五个手指的指关节略弯曲，掌心虚圆，可以放入一个核桃或者小鸡蛋，笔杆略往虎口倾斜，捏笔不易太使劲儿，手背与本子上的竖线平行；运笔时食指、中指、小指要协调统一。青少年正处

6、于身体发育的黄金时期，从小养成良好的书写习惯非常重要，以免因此而影响视力和发育，书法老师在此方面要严格要求。硬笔书法教学中，先讲整体的章法布局，再学每个单独字的间架结构，最后再来细细讲究笔画。章法、结构、笔画三者相对于低年级硬笔书法而言，章法的讲授难度最低，学在整体的布局上是宏观的理解，比较容易接受。只要先强调一次作业的整体效果，注意字体的大小一致，干净整洁，这就有了实用的第一步，也为以后的培养打好了基础，同时也给予学生肯定的鼓励，为以后兴趣的发挥创造了前提。其次讲解结构特点，在讲解结构特点是要深入浅出，别拿什么三十六法，七十二法之类的来吓唬学生，这样你老师的学识渊博体现了，却间接的

7、打击吓唬了学生，“哇，书法这么难学，我不搞了！”可好，学生的兴趣被你磨灭了。因此对于低年级的学生来说，结构特点只要大致的让他们理解左右上下之间的长短、宽窄、高低的关系，左右基本形的比较，以及穿插避让便可。至于左右长短之间的比例关系，到底多长短宽窄合适是小学生无法理解，也是你讲不清的东西，必须等到一定的知识结构了才能理解与灵活运用。我们要做的是他们对这些由初步的感受，他们在书写是能够有这个意识意向。最后到学生对硬笔书法有了一定的层次之后强掉笔画线条的变化与运