区域活动的教育功能与目标.doc

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1、活动区教育功能和目标一、积木区*木制、橡胶、塑料、纸制的积木中感官体验材料。*从搬运、取放、堆叠、平衡积木的过程中，可帮助幼儿大肌肉和小肌肉的发展。*在运用各种形状积木中，幼儿可认识不同的几何形状及分等的变化。*幼儿从中可学到有关重量、平衡、对称、配对、大小、长短等数量概念。*通过参观实物和图片介绍幼儿可初步了解建筑物是如何搭建的，并运用平铺、架高、围堵、连接等搭建方法。*幼儿将看到见到的事物进行搭建造型，或为自己搭建的物体假象、命名时，促进幼儿视觉记忆的发展，启发幼儿的想象力、创造力。*幼儿运用建造出的物体。尝试扮演各种角色

2、，扩展丰富角色活动的情节内容，发展语言描述与交流能力。*在共同使用积木或共同搭建过程中，促进幼儿分享、合作、协商等社会性行为的增强。*在收拾整理积木时，提高幼儿分类和收拾物品的能力。*幼儿对自己搭建的作品感到骄傲，产生成就感和自信心。二、美劳区*让幼儿自由的选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力。*在感受和运用各种颜色、图案、造型的过程中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力。*接纳和鼓励幼儿的创作成果，使其更大胆和自信。*引发幼儿对周围事物的观察，扩大丰富生活经验，提高幼儿的表征能力。*在运用各种材料和工具时，了解掌握它们不同的

3、特性和操作的方法。*与幼儿讨论作品时，可学习一些新的词汇，发展语言表达能力。*在绘画和制作过程中，促使幼儿的空间、方位知觉得到进一步的增强。*幼儿彼此之间的相互学习与相互合作，促进其社会性的发展。三、角色区*通过角色扮演，扩展对周围环境的认识，了解社会成员及不同职业的人们的劳动，体会这些角色所表现的行为和他们之间交往的关系。*在角色分配和游戏过程中，学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。*借助假想活动，表达和宣泄愉快、恐惧、压抑等情感情绪。*在角色之间的交往中，运用语言进行沟通，表达思想和感受，从中学习新的词汇和语

4、句，提高语言表达能力。*创造性的使用材料，以物代物，用具体事物表达意念，发展幼儿的智能。*学习各种工具的操作方法，促进幼儿小肌肉动作的发展。*遵守扮演角色的行为规范，具有一定的规则意识。*在取放和收拾整理材料时，把相同和类似的物品放在一起，学习对应、配对、分类等技能。四、图书区*色彩缤纷的画面、生动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。*从书中获得更多的社会、自然知识和大量的生活经验，学习新的词汇和语句。*从故事、儿歌的内容中受到良好的正面的教育影响，树立正确的行为观念。*在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅

5、读习惯，有助于做到专心和注意力的高度集中。*图书中富于幻想、拟人、夸张的表现形式，引发和培养幼儿的想象力。图文并茂的图书帮助幼儿领会字义文章，促使幼儿对画面涵义的观察与思考，提高对语言的分析理解能力。*在听读故事的过程中，欣赏、感受、学习、模仿富于情感的声音语调，增进幼儿对语言的审美能力和表现能力。*在整理、修补图书活动中，培养幼儿保护爱惜物品的习惯。五、音乐表演区在聆听、欣赏不同性质的歌曲中，体会欢快、优美、抒情的情感，培养幼儿感受美和鉴赏美的能力。在演唱和表演过程中通过辨别声音的高低、强弱、快慢的变化，培养幼儿倾听和跟从节

6、奏指令的能力。在学唱歌曲时，记忆理解歌词、学习新的词语、联系准确发音、吐字。对音乐的理解和表现中，思维力、想象力、创造力得以充分的发挥。在音乐的感染和熏陶下，有助于调动积极良好的情绪和活泼开朗的性格。满足幼儿表演和表现的欲望，培养自信心和成功感。在表演过程中，促进幼儿肢体动作的协调。幼儿在熟记乐曲、唱准节拍、控制速度时，集中精神，形成高度的注意力，增强记忆力。从内容丰富的歌词中，扩大知识领域，进行良好的思想品德教育。在使用乐器演奏的过程中，认识各种乐器的名称、材料，区别音色，掌握演奏方法。在活动中，共同商量，分配角色，合作表演

7、，促进幼儿交往技能的发展。六、益智区在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分的发挥。通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展。在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。在棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。通过对各种材料的摆弄激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望。在

8、活动中培养幼儿细心、专心做事、独立解决问题的能力。在活动中幼儿有时互相模仿、互相学习，有时共同商量、合作玩耍，促进幼儿交往技能的发展。七、生活操作区在操作工具和材料的过程中，发展幼儿系解、旋转、穿插、捏夹拧等小肌肉的各项基本动作。调动幼儿运用多种感官参与活动，特别促进手眼的协