早读课的习惯养成.doc

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1、早读课的习惯培养桑树台中心校冷淑春看着刚迈入小学的孩子们早上一进教室嘻嘻哈哈、磨磨蹭蹭，完全没有早读课的概念。很多时候，学生们只有等看到我了，甚至要提醒一下，他们才会捧起书本开始读书。读书时，一个个懒懒散散，摇头晃脑，一点也不专注。一日之计在于晨，如此宝贵的时间，就这么挥霍了，我真是看在眼里，急在心里。为了让学生养成早上一进教室就认真读书的习惯，我开始想办法。主要可以归结为几下几点。一、做好准备工作，注重朗读习惯良好的开端是成功的一半。所以我决定先树立规矩，没有规矩不成方圆。我告知孩子们到学校之后，先交作业，然后把语文书，英语书放在课桌上，

2、这样可以时时刻刻提醒着他们早读这桩事。等到人差不多齐了，领读“小老师”便会带着大家一起早读。在早读时，有的孩子朗读的姿势不标准，歪头斜脑，坐不端正，手的位置摆放也不正确，精神不集中，容易分心，于是我们便编了一个口号“身坐正，脚放平，左手轻轻压，右手慢慢指。”顺口又好记，时刻提醒着他们，读书时的注意要点，养成朗读的好习惯，提高朗读效率。二、大力表扬，唤醒孩子心目中的好孩子。如何不露声色地教孩子自觉早读呢？跟孩子讲道理？这么小的孩子即使能听进去，再优秀也坚持不了多长时间。正在我一筹莫展之时，无意间看见一个小朋友在认真地看课本的插图，我立刻大加赞

3、赏他看书看地认真，只见他惊讶地抬起头来，看到我在冲他眨眼，很不好意思地挠挠头，挺直身子认真地读起书来。其他孩子听到我的表扬，也很快地摆放好文具，做出要读书的样子，读之前还不忘偷偷地看我一眼，得到我“微笑+点头”的赞赏之后，便有模有样地读了起来，连平时最调皮的同学在收到我的“赞赏”后，也迫不及待地翻开书来。简单的几句真挚的表扬，竟然是如此的神奇！三、提拔“小老师”，掀起竞争热潮。“教是为了不教，管是为了不管”这是班级自主管理的最高境界。当我宣布要从他们中挑选五位“小老师”的时候，小家伙们的眼睛立刻亮了起来，一个个正襟危坐，毫不吝啬自己洪亮的嗓

4、音。起初有不少一部分是装模作样，时不时的还会偷偷抬起头看看我，这时我提拔了第一位“小老师”，并告诉他们因为他一直不受其他同学的影响，到了教室就迅速整理好文具，认真读书，她读书的声音优美，又有感情，好听极了。有了这个标准，渐渐的，抬头的人少了，教室里只有朗朗的读书声，大家都憋足了劲儿争做下一位小老师。这样一来，反而难坏了我。一个个都这么认真，我该挑谁呢？灵机一动，我一方面拉长“战线”，评选时间由一周延伸到两周；另一方面，在固定的“小老师”下面，多设几个 “流动小老师”，以当天读书认真为准。最终，大家一起挑选出了几位“流动小老师”。“小老师”首

5、先要提前学会领读内容，每天负责带领同学们早读，然后每天一位“流动小老师”，监督大家朗读。四、明确奖罚，让孩子有规可循。为了提高小朋友早读的效率，我决定采用奖罚制度。采用加星星的方法，做“流动小老师”的同学加2颗星，没点到名字的同学加1颗星，被“小老师”点到表现不好的同学（包括转头、乱说话、收拾书包慢、不用手指的）扣1颗星。从此，孩子们更加认真读书了。如今，孩子们已经初步具备了自觉早读的习惯，每当我进教室，他们已经在整齐地读课文了。但我清楚，养成良好的习惯，不可能一蹴而就，需要我和孩子们坚持不懈的努力，相信我们能够读得越来越好！