数学作业批改中巧用批语.doc

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1、数学作业批改中巧用批语——教学点滴体会李传国在日常教学工作中，教师几乎天天都要批改学生的作业，那么，怎样巧用批语来启发激励学生，使之更好地完成作业，养成良好的学习习惯呢？在这方面，我做了一些尝试和探究。一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用批语进行方法指导，让学生得到正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等批语实际是向学生提示思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。

2、批语此时起到“四两拨千斤”的效果。恰当的批语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”、“你的进步很大，因为你付出劳动。”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的批语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄

3、、败不馁。特别让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。二、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯对学生作业的批改不仅要准确无误，还要了解学生的认知水平，注意对学生非智力因素的评价；养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的批语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如：“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由

4、于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出激励希望,改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。学生作业做得又对又好,除了打上“优”字之外,还加上各种批语展开竞赛。如“你好棒!”、“太妙了!”对字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,对于这些陌生而新鲜的批语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。当然，写批语时本身要简洁、

5、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。实践证明，数学作业批改中使用批语,可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评价方式符合素质教育的要求，并在评价过程中体现素质教育。以上是我的点滴体会，我相信教师只要善于了解、掌握、探究学生的思想和思维，一定会取得良好的教学效果。