形状和抗弯曲能力.doc

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1、《形状和抗弯曲能力》教学设计和反思广州市越秀区五羊小学余婷【教材分析】教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体

2、现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。【学情分析】本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感、态度、价值观：

3、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。【过程与方法】1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；【情感态度与价值观】1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。【教学重点和难点】教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲

4、能力。【教学准备】小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、回形针、胶水、双面胶、包装箱瓦楞纸板。教师准备：课件。【教学过程】：一、复习导入师：同学们，请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？生：增加材料的宽度。生：还可以增加材料的厚度。师：你的记性真好！哪一种方法来得更有效呢？生：增加材料的厚度。（齐说）师：那我们使用这种方法时有没有不足的地方呢？生：如果用这种方法会浪费很多的材料。师：增加了材料的用量，对吧？生：还会加重自己本身的重量呢！师：恩，也就是增加了物体的自身重量。有没有另外的方法可以增强材料的抗弯曲能力呢？好，这节课我们继续来研究抗弯曲能

5、力。二、探究新知师：看！老师找了几样东西，（逐一出示各种形状的钢管），为什么有的钢材或铝材做成“T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？（示题：形状与抗弯曲能力）（一）、验证师：这堂课我们仍旧要把纸请进课堂当主角，看！老师手中的这张纸，如果把它放在这个支架上，请你预测一下它的抗弯曲能力可能是几？生：2。生：1师：好，我们来测试一下，把垫圈轻轻地放在中间，哇！倒塌了。生：0个！（齐）猜一猜师：自身的重量都承受不了。如果纸还是这张纸，不改变这个支架间的距离，不添加任何材料，你有什么办法来增加这张纸的抗弯曲能力吗？生：可以把这张纸

6、折一折。师：怎么折？生：把它折成波浪形。师：你真会想办法！还有别的办法吗？生：我可以把它折成圆形。生：还可以折成长方形。折一折师：六（3）班的同学可真会动脑筋！好，那我们下面就来动手折一折，你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出这张长方形纸，折纸开始。（教师巡视，观察各种折法）画一画师：好，每位同学都想出了自己的办法而且折的也不错，看，（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？生：一条线段一样的。师：是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面。接下来我们要把自己设计的形状在小组内交流交流，也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来

7、，听明白了吗？请材料保管员取出科学记录单。形状用图表示师：我们来看看这两个小组设计的形状。（将两个小组的设计图放置于实物投影仪上）这两组设计师真不简单，想出来这么多好办法！还有不同的形状吗？生：我是这样折的。（出示实物，说不出叫什么形状）师：我们叫它槽形吧！生：我折成像长城一样的形状。生：我折成三角形的师：也可以呀，挺好的！测一测师：现在我们形状已设计好了，接下来要干什么？生：做实验，用垫圈来测试。师：说的好！我们在做实验又要注意哪些问题呢？生：我们在放垫圈时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。师：说的真好！生：每次测的时候，支架架空的距离

8、要一样的，高度也要一样的。生：纸放在支架上两头空出来的地方也要一样。师：是呀！这