小学数学资源1.doc

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1、认识几分之一教学目标：1. 让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。2．经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。建立初步的数感，发展抽象思维。3．使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用. 4．让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。　　　教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰　　　课前准备：老师：课件。              学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，

2、活跃气氛        今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。 　　　二、创设情境 ，探究新知。　1、复习一个物体的　　　　　同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？　　　　　瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？　　　　谁知道  表示的意义。（板书：把一个物体   平均分成几份，取其中的一份。）　　　　还能表示什么

3、，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。（板书课题：认识几分之一）　2、教学一个整体的（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。　　　　一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水果，你们猜猜是什么？[课件1]：出示第64页的例题图。（2）你们猜猜猴妈妈会怎么分这4个桃？（平均分成4份，每只小候分到1个桃）　　[课件2]演示分桃的过程（1）、先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃

4、圈起来）（2）、要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？（4份，出示分隔线）    （3）、 每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的几分之几？ （出示：每只小猴分到这盘桃的）　　　提问：谁再来说说，这里的是怎样得到的？（个人说，同桌互说）　　（3）问：如果猴妈妈把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？　　　　指名说分的过程，教师与学生配合用[课件3]演示　　　　（指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。）　3、比较，突出分数的意义　讨论：⑴　请同学们想一想：刚才把4个桃子平均分，是用表示的，现在把8个桃平均分，为什么还用表示呢？  

5、              　　　⑵ 从这里可以看出，用分数表示与桃子的总个数有没有关系？（没有关系）　　　⑶ 你知道与什么有关系吗？（与平均分的份数有关系）小结：用分数表示一个整体的一部分，与这个整体里桃子的总个数没有关系，只与平均分成的份数有关系，所以我们在用分数表示时只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示　4、对比，突出单位“1”不同　　　　比较：今天认识的几分之一和以前学的几分之一 有什么区别？　　　　（板书：一些     看成一个整体）　5、迁移到一个整体的1/2　　　　（1）如果猴妈妈把这盘桃平均分给两只小猴，会怎样分呢？　[课件4] 图：2只小猴、猴妈妈

6、、一盘桃（4个桃）文字：猴妈妈把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这盘桃的几分之几？　　　　请大家带着这个问题：先用信封里的桃子分一分，再与同桌交流想法。　　　　同桌讨论后，指名汇报想法、教师演示，集体交流。　　追问：如果猴妈妈把8个桃平均分给两只猴，每只小猴会得到这些桃的几分之几？20个桃平均分呢？（估计学生已能抢答。）小结：看来同学们已经理解和掌握了几分之一表示的意义，齐读板书：把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。三、闯关游戏（每关顺利通过，就可赢得一张可爱的笑脸）　猴妈妈看见大家表现的这么出色，非常高兴，为大家设计了一个闯关

7、游戏，你们愿意参加吗？　1、[课件]出示第一关：想想做做1　　　（1）先让学生填一填，再说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？　　　（2）集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，先　　　把一个整体平均分成几份，分母就写几，再看取了一份，分子就写1。2、[课件]出示第二关：图下面的分数写的对吗？为什么？同桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。重点说说第二个分数写错的原因，并加以改正。（加深学生对分数意义的理解）3、[课件]出示第三关：（想想做做3 ） 　　　（1）