学生已有的生活经验是品德课堂教学的起点.doc

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1、学生已有的生活经验是品德课堂教学的起点西湖区朱庆芳品德与生活课标中指出“教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况”。“儿童的实际情况”就是儿童已有的生活经验。教师要注意深入并充分地了解学生，探明学生现在的生活实际、生活经验、个性差异……要积极主动地去了解学生道德认识、道德情感、道德行为的基础。了解学生原有生活经验的途径有多种：问卷、个别交谈、与家长沟通、与其他任课教师交流等等。如：《让我自己来吧》一课中教学参考确定的教学目标是：“让学生学会穿衣服，并且学会穿好衣服后仔细整理衣服；培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。”可见这一节课是要学生在日常生活中养成正确快速地穿衣习惯

2、。要以学生日常生活为起点进行教学，就必须对学生日常穿衣服的行为了解。穿衣服对于成年人来说是一件很容易做的事，但是对于一年级的学生来说是怎样的呢？日常生活中学生自己穿衣服的情况究竟如何呢？所以我对班级中学生的原有的穿衣现状进行了一次调查，内容分“穿衣服是否独立完成？”和“在家还独立做哪些事情？”两大块，调查结果显示独立穿衣、需要家长帮忙穿衣的孩子各占一半，接下来老师把情况不同的孩子一一做了记录，做到心中有数。同时还在班级里进行了“穿衣服”比赛，发现学生当中普遍存在脱下衣服不整齐，穿衣服时不拉袖子，穿好衣服后不及时整理等等一系列共同的问题，同时也发现由于家长的溺爱少数孩子还完全不会穿衣。

3、根据调查和观察到的学生共同的问题和个别学生的特殊问题，把学会正确穿衣服确立为这节课的重点，把突破穿衣服不整齐、穿不快等种种问题，并在穿好衣服后及时整理穿着，确立为这节课的难点。我们的学生是生活在丰富多彩的社会中的，他们的生活也会因为社会、家庭以及身心发展的差异而各不相同，但是相对于同一年龄的学生在生活中可能遇到的人、事、物以及关注的问题也存在着一些共性，这些共同的生活经验就是我们课程中道德学习的基础和出发点。老师了解了学生已有的穿衣经验，也就找准孩子已有的道德学习的起点，使得德育教育更有实效。