分数的初步认识（修改）张微.docx

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1、分数的初步认识：几分之一一、教学目标：1、使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。4、通过认识分数，培养学生的迁移、抽象、概括的能力，引导学生将自己对分数的认识表达出来。二、教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。三、教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。四、教具准备：课件、长方形、

2、正方形和圆形卡纸学具：正方形、长方形和圆形卡纸五、教学过程：（一）、创设情境，引入课题1、师：上次通过调查，老师知道你们最喜欢看《西游记》了，下面给你讲一段西游记里的故事。师：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴，这时正好路过一片桃园地。“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？请写出来。”八戒很快就写出了这个数。师：同学们，你们知道这个数是几吗？生：是2。师：你的答案和八戒的答案一样，答对了。唐僧又说：“有2个桃子，你和悟空平均分，每

3、人分几个？请写下这个数，猪八戒又想了想，也写下了这个数。师：同学们，你们还能猪出八戒写的是几吗？生：是1。师：唐僧见八戒回答的这么快就说：“很好，那么1个桃子平均分给你和悟空，每人分几个？请写下来。”这下可把八戒难住了。师：同学们，你们能不能帮助八戒解决这个问题呢？每人分几个？该怎么写呢？2、学生用圆片代替桃子动手分一分。3、学生汇报结果生1：可以先对折再剪下来生2：分半个，写一半。生3：用1/2来表示……师：同学们看见这个数想知道些什么？……师：这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数，认识了它，我们就能解决刚才你们提的问题了。（板书：分数的初步认识）二

4、、探索交流，玩中学，认识分数。（一）初步认识1/21、师：老师手中也有一个桃子，现在我也把它分开了，你们看……（1）师操作分圆片，把圆片对折再剪开，分成了两半，再把它们重合。你们发现了什么？生：一样大。师：这种分法叫做什么？生：平均分（2）师：把一个桃子均分成2份，其中的一半也就是一份是这个桃子的1/2。（3）师：（出示一张圆片）把这个圆片当成月饼，现在我把它分开，你们看（操作，不平均分）这一半是它的1/2吗？为什么？生：不是，因为不一样大，不是平均分。师：那么，你认为叙述1/2时哪个词很重要呢？生：平均分师：板书：平均分（4）师：请同学们再来看，老师右手的这半块是这

5、个桃子的1/2吗？生：是，左手的半块也是它的1/2师：一共有几个1/2生：2个师：那么这半个桃子是谁的1/2呢？生：是整个桃子师：这个桃子平均分成了两份，这一份是它的1/2，这一份也是它的1/2，也就是说每份都是它的1/2。（板书：每份）生：是整个桃子的1/2师：我们就说这半个桃子是一个桃子的1/2，这整个桃子可以用“它的”来表示（板书：它的）（5）生：和师一起重述分桃子的过程感知1/2，同桌交流。2、1/2的读法和写法。（1）读法和写法：师：我们说了半天1/2，那么1/2应该怎样写呢？请看先写中间的一条横线，它的名字叫分数线（板书：——……分数线），在分数线的下面写

6、上2（板书：2），在分数线的上面写1（板书：1），读作二分之一。师：这2个数字也有他自己的名字，分数线下面的2叫分母（板书：分母），分数线上面的1叫分子（板书：分子）（2）分数的意义：师：它们每一部分都表示什么意思呢？你知道吗？师：分数线表示把一个物体平均分；分母表示把一个物体平均分成的总份数；分子1表示平均分后其中的一份。（3）学生先涂色，再写出分数1/2。（二）、深入探索分数1/2。1、学生给每张图片的1/2涂色2、学生展示，汇报交流。3、师：为什么我们刚才看到的图片不一样，涂的颜色也不一样，它们表示的都是1/2，是谁的1/2呢？4、小结：看来不管什么样的物体，只

7、要把这个整体平均分成2份，每份都是它的1/2。（师：同学们理解得真好，你们还想学其他的分数吗？）（三）、折一折，涂一涂学习几分之一。1、师：请同学们将自己做的分数和同学交流一下。2、生：操作，展示。3、汇报交流的重点：正方形的1/4表示的方法3、反馈练习：第96页的第1、2题和课件5、小结：我们今天认识了这么多分数，你们来观察一下，这些分数有什么共同点呢？生1：都是平均分。生2：分子相同，都是1。生3：都有分数线。……师：像这样把一个物体平均分成几份，只取其中的一份，也就是分子都是1的分数，我们叫它几分之一的分数。（板书：几分之一）。（四）总结：师：