关注细节方能成就完美.doc

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1、2014年3月19日星期三关注细节方能成就完美——Unit3ALet’stalk教学反思登封市商埠街小学高俊丽《英语课程标准》提出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。基于此，在进行Unit3ALet’stalk教学设计时，我更多关注了学生思维能力的开发，以及人文性教育的要求，关注学生英语思维习惯和交际意识的培养。1、“头脑风暴”开启学习之旅。课堂伊始，利用PPT为学生播放周末活动照片，让学生快速说出所看到的词组，直观有趣的画面很容易让学生联想到自己丰富快乐的周末，以此激活学生原有知识储备，为后续转述

2、他人及描述个人上个周末活动做准备。从学生的课堂表现来看，快认快说练习为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，让人有一种美的享受。后续看图问答练习环节则体现了由易到难的原则，由转述一种活动到两种、三种活动，从上节课所学过去式词组，到启发学生尝试说出一些新的过去式词组，以此促进学生对新知的正迁移和积极运用。2、资源开发拓展知识宽度。本课的Let’stry部分要求学生听录音，圈出相关的图片，录音内容比较简单，易于学生理解和完成。但是，我没有停留在完成听力训练的层面上，而是将其延伸为看图练习说话的形式，及时渗透一般过去时态否定形式的表达，为后面理解Didyou_____？句型否定回答做铺垫

3、。即，以范例的形式让学生练习：ChenJiedidn’twatchTVlastweekend.Shedidn’t_____.…She______lastweekend.Sheis_____.其次，让生活走进课堂，鼓励学生猜测教师上个周末的活动，为学生提供使用难点句型Didyou_______?真实的语言交流加深了学生对该句型功能的理解，在师生双方有意义的交流中培养学生的英语思维习惯和交际意识。然后，呈现教师周末活动的真实照片，并自然引出心情的过去式表达：Iwasbusyandtired,butIwashappy!为学生示范，如何用英语表达上个周末自己的心情，真实的课堂，多彩

4、的生活，使学生在了解教师周末活动的同时，能积极主动使用本课的新句型，化解学习的难点。3、小组调查实现知识运用。新课标强调小学英语教学要体现“为用而学、在用中学、学了就用”的原则，这就要求我们在课堂上要多给学生创造用英语、说英语的机会，做到让学生有话想说、有话可说。当学生能够准确、熟练朗读所学对话后，提供一些丰富的图片，鼓励他们创编出更多的对话情境，促进其灵活运用所学句型目标的达成。最后，利用小组内的信息差，开展调查活动，使用目标语：Whatdidyoudolastweekend?I________.了解同伴上个周末的活动，并已汇报的形式和全班进行分享。随着课堂的结束，再次深

5、入剖析课堂的点点滴滴，最大的感受就是忽略了诸多细节，致使教学实施过程中个别环节让学生感觉到了难度，自信心受到了挑战。细节一：看图问答练习环节缺少了一个铺垫。当引入开始谈论Lastweekend的话题后，可以在PPT中配以倒计时钟表，促使学生感觉到时光倒流，一起回到上个周末，认读一些相关活动的动词过去式，然后再呈现人物进行问答转述。细节二：Didyou_____？句型呈现过于突然。询问个别学生描述自己上个周末活动时，应多提问几个学生，当学生对该句型的运用比较熟练后，再询问Didyouhelpyourmother______？同时将该句型板写在黑板上，加深学生对新句子的印象。然

6、后，依据某个学生的周末活动，随机提问大家：Didhe/she_____？Ishe/shehelpful?最后，还可以鼓励学生思考，仿照句式Didyouhelp…______？激发学生的发散性思维，培养替换改编、灵活运用的能力，说出更多的类似句子。细节三：小组调查应有示范。已完成调查表，并进行规范的课堂汇报今天是第一次，尽管课堂指令已经很清楚，但是由于学生缺乏这样的常规练习，而我又没有及时进行示范，致使有些小组在进行时，将时间浪费在了思考或争执“现在该谁问了？”这样无效的问题上，小组活动和合作学习的实效性有待提高。此外，反思本课的调查活动，突然想到了另外一个问题：为什么要开展

7、这个调查？难道仅仅是为了了解同伴的上个周末活动吗？最后的教学环节，虽然也让学生思考了一个问题：Whatshouldwedoontheweekend?及时进行情感教育，但在前面的调查进行之前，还是应该有一个明确的目的，即：了解同伴上个周末都做了什么？看看谁的周末过得最充实、最有意义？有了明确的调查目的，我想学生在进行汇报时，大家会听得更仔细、更认真，而不是为了汇报进行调查，同时也会积极参与课堂评价。叶澜老师在评价一节课是否为好课时，曾经提出了四个标准，即：扎实——有意义的课；充实——有效率的课；平实——常态下的课；真