不经意中成长.doc

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1、不经意中，见处处人情瑞英小学黄红英没有绝对，只有相对。这个世界的一切本来就是互相矛盾，却又相互依存的。家长的价值观，老师的成功观影响孩子的价值取向，在这个信息爆炸的时代，或许孩子们比我们所认知的还要成熟，可能总是在不经意中，我们的孩子已渐离天真烂漫，用成人的眼光去审视，用成人的思维去思索，用成人的口吻去发言，去迎合师长的诱导，去迎合社会的复杂；或许不经意中，你们的成长却造就了我的天真，你们用圆滑世故的轨迹在我身边转，我还在天真地眼花缭乱。如果可以，我宁可是让你在不经意中成长，而很多的不经意，却是隐藏了更多的刻

2、意，动用了多少肚子里的小九九啊，刻意安排了多少不经意啊！孩子，无论是刻意的不经意，还是偶然的“无心插柳”，我们师长都是长期以来让你在不经意中成长。一、不经意中，心扉开启坦诚相待，是开启心扉的钥匙。孩子们需要老师展现真实自我，他们需要一个立体真实的，可以信任的老师，并非一个平面的形象，一个刻板的概念。让学生明确知道“喜欢”与“讨厌”，“可为”与“不可为”，当他们白天对着信任的人干了漂亮的事，晚上回家想想却悔恨不已，那么这些漂亮的事是对孩子的一种伤害。让孩子在不经意中信任和依赖你。如果学生见了老师，就如老鼠见到猫

3、，那是害怕甚至厌恶。心与心的靠近，不是形式上的礼貌，而是普普通通的日常中，如一声亲切的问候，一个温情的眼神，一个发真心的微笑。只要真心实意地去做，当事人能体会，品味，感动，因为你的爱！周X华，是一座小火山，在三年级时常和同学打架，甚至踢老师，有一次年轻的英语老师嚎啕大哭。我接手后也遇到同样的问题，个子瘦小的他，如一头小狮子。我转身入厕所打电话给他妈妈“如果你现以后他在学校有个敬畏的人，就好教，我给他来点硬的颜色，然后你配合我，带他回家，说我不要这种不懂得尊敬老师，不懂得团结的学生，成绩不好不是主要原因，先学会

4、做人，后学做事；如果你认为可以让他自由成长，我可以用平常的口头软教育，能听就教，不听也就罢了。”家长同意第一个方案。他回家一天后回校，变成了一只小绵羊，我说“这只羊是不是披着羊皮，还得观察，以后再有无理取闹的就麻烦妈妈过来领人，妈妈也不用上班了，在家煮白粥守着你吧！”此后他的作业登记上天天有老师的留言：有批评的严厉话，也有温情的表扬语，有时候我觉得自己像个训兽师，不出一个月，他就能如同多数的学生一样正常上课，不睡地，上课不跑厕所十几次，能依时完成功课。同学们也喜欢上他这个真性情，不懂遮掩，没心没肺的贼可爱。在

5、路上，在学校，老远见到我就裂嘴笑必定是他，大扫除时浑身湿透问我要衣服换的必定是他，他明白有时硬如铁，有时软若藤的老师是值得信任和可以依靠的人。反反复复地坚持了一年多，他基本上能成绩合格，也不再突然歇斯底里地和同学打架，妈妈也不用三两天就到学校来，有时妈妈加班，他会问我：我能去你家蹭饭吗，你家炆鸡爪是怎么做的？甚至有时会失口叫我妈咪。不经意中，你开启了心扉，我驻进了你的心房。一、不经意中，心心靠近随着社会飞速发展，学生的心理也比上一个年代的更为复杂了。由于更多的关注于应试学分，教育仍如火如荼，多是从分、率去衡量

6、学生或教师的能力，去区别一个学生的优良中差。换而言之，科学文化素质在教学实施中得到更多的关注，从而有许多学生和老师之间，老师和家长之间，“分数”就是桥梁，领导审评老师，“分数”就是命根，心与心怎么靠近？回想点点滴滴，我收获的何止是分数和排名呢？收获的更是学生的热爱，家长的友情，这单调的教育田畦里，馨香满园。中段考前夕，9班Z欣的妈妈怒气冲冲打电话给我：老师，我尊重你，但你非常变态，明天考试你就要我女儿抄单词，从7点开始抄到现在，你残忍，你自私！我女儿是差生，你却这样逼她。。。。。。她以前的数学老师叫我带她去医

7、院写证明，证明她弱智的！我让她讲完，再讲我的观点：我认为欣不是差生，她只是动作慢别人一些，你不可在孩子面前讲她是差生，我从不认为她比别人差，我希望她能和别人一样能在课堂上完成学习任务，不是放在课后加倍完成。你可以问她，老师有没有歧视她，还是一直在鼓励她？和那位要求弱智的老师相比，她乐意接受我的方式多一点还是那位老师？她说平常女儿回家常常说你幽默，教的容易懂，对她很看重。你相信我，她不是差生，别的老师怎么看她我管不了，我只是觉得：假如我对她放松要求那就是我不负责，这么乖巧，伶俐的女孩子，讲话和做事都敏睿的，要是

8、弱智的话，就是被家长误的，假如你真的认为我不对，我可以为你修改方案，于我没有损失的。家长顿时气消了。此后她和我一样，在她的作业对张泳欣的字体，速度等等给了肯定，再肯定的表扬。这孩子的成绩当中英语最好，她总是课前课后跟着我，有时我请假不上班，她问：老师，我为什么昨天没见到你，你怎么啦？听起来有点矫情的八卦，其实是孩子小心眼里的牵挂。我生病了，或是节日里，家长会给我朋友一般的温暖问候。不经意中，心与心靠