《体育课》的教学设计.doc

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1、第二课时教学目标   1．继续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。   2．学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。   3．总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。   4．有感情地朗读课文。重点难点1．重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。   2．难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。教具准备：摘有文中关键语句的

2、幻灯片。教学过程   一、复习，导入新授课1．教师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢？（学生：“爬上横木顶”）2．教师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文。二、品读，突破重难点1．教师提出要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。⑴思考并交流：涅利为什么能爬上横木顶？⑵谈谈你对涅利的认识。⑶画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。2．教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶？（因为有老师和同学们的关心和鼓励）3．教师追问：老师和同学们

3、是怎么关心、鼓励涅利的呢？请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。4．学生带着问题自读课文，动笔画一画。5．集体反馈。“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”“老师对他喊：‘下来吧’！”“可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。”“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：‘涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“所有的人都在为他鼓掌。‘好样的！’老师也向他喊道，“好，下来吧。”“我们又鼓起掌

4、来。”6．指导学生有感情地朗读这些语句。7．教师小结：在老师和同学的关心和鼓励下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，终于爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。（教师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句）“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下而的我们。”8．教师启发学生再读语句：同学们，上节课我

5、们通过这些语句的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子？9．集体反馈：涅利是个怎样的孩子？（学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚强、努力、自立）10．教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声送给他。三、总结，深化文章主题1．教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子。2．指名反馈。“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。

6、”“他很能干！”“他并不比别人差。”3．教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。4．拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢？（学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情）5．教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读一读课文最后一个自然段。6．指名反馈。（快乐、激动、自豪）7．教师：从这一段中，你还感受到了什么？（指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）8．教师：同学们，文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒出一位伟

7、大的母亲形象，包含了母亲对儿子深沉的爱。请大家再读课文找一找。9．集体反馈。“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。”“他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜。过了一会儿，她犹犹豫豫地说：‘只是，我怕同学们会……’”“我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。”10．引导学生讨论。⑴为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿”？⑵涅利的母亲怕同学们会怎样？⑶为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看？11．集体反馈。12．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自一个字，那就是“爱”

8、，一个母亲对儿子深沉而无私的爱。13．教师：这篇文章令我们感动的东西太多了，涅利的坚强、同学们的关心和鼓励、母亲的爱……此时此刻，你想说什么呢？（学生自由地抒发自己