《我们为什么做教师》的读后感4.doc

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1、《我们为什么做教师》的读后感4《我们为什么做教师》的读后感4　　《我们为什么做教师》的读后感4提要：作为一名小学教师，从事教育多年，体会到了教育的是一项复杂的工程，其中包括教育的爱，教育环境，家庭教育　　《我们为什么做教师》的读后感4　　作者：袁治林　　读一本好书，终身受益。要写《我们为什么做教师》读后感，必须用心读这本书。在读书前，我自己有个问题，这个问题是“我为什么做教师”。这个问题有很多很多答案，但我从来没给自己回答过，也有学生问过我，我也只是一笑而过。大学毕业前夕，我很坦然对自己说，当个教师，我自己的微薄的知识教给需要的孩子们。但从白衣胜雪大学校园到现

2、在我所任教的中学校园，跨度是相当大的，现在的工作练就了我不会给自己回答这个问题了，我已经是做教师，就没必要问我为什么做教师，只要做好就可以。但读了索尼娅?尼托（美国）主编的《我们为什么做教师》，我觉得我做教师没有他们那么精。读读别人的书，想想自己的事，良感颇多。　　一、认同观点　　首先，珍妮弗?韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。”安

3、布瑞莱斯?马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。”“帮助学生认识世界，让世界更有意义。”“让学生成完整的人，自己也成完整的人”。“我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”这些都是很容易认同的观点。　　二、联系实际　　作为一名小学教师，

4、从事教育多年，体会到了教育的是一项复杂的工程，其中包括教育的爱，教育环境，家庭教育，学生接受能力等等。教育的爱是不能缺乏的，《我们为什么做教师》这本书中也很多地方提到。我们做教师就是应该要奉献给自己的爱，可能有些时候连自己的孩子都顾不上，这才是真正的爱，这里面有很大程度的责任和职业精神。有爱心才能换回学生的真心，职业教育正是需要这么，现在职高生有自暴自弃等心情，如果教师在第一线不进行爱心的教育，这个学生很难教育的。教育是多么艰辛。教育环境是人为的教育环境，领导要重视，教师对学生问题要重视，少批评多鼓励，这样教育环境是良好的，学生更会接受这个班级，这个学校。家庭

5、教育是十分重要的，我不经意发现单亲家庭对学生教育和关爱是不足的，单亲学生更加需要学校老师的关爱。当然家庭教育是所有教育的源头，所以我们要把自己的孩子教育好了再放到学校里，这个成会把孩子教育好，就想把树苗先养育好，再拿去种植。学生接受能力是学习的基础，要培养好学生基础接受知识的能力，才能打造学生的成才的路基。总之在教书的每一天，努力工作，与人为善。不能抱怨学生怎么怎么样，要看到我们自己的不足。看了这本书，反思很多，《我们为什么做教师》书中提到：学生暴力，武器等不良事情，也说明了教育，我们不能放弃。　　三、反思重构　　作为一名教师，在自身的工作生活中要正视心理健康

6、并学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感到自己的每一天都是充实幸福的。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该帮助他们，影响他们。教师对时代与社会的责任和贡献，不在一时，而在一世。这种“献身教育，甘为人梯”的精神，不仅是教师崇高人生价值的体现，也是崇高人生价值的原动力。那些为了教育事业奉献自己全部心血和生命的优秀教师，永远是教师的光辉典范，永远具有时代意义，也永远值得我们去学习。读了《我们为什么做教师》，我知道

7、每个成为教师的人都是一个鲜活的例子，都有让人学习的一面，今后更要学习同事的优点，不骄傲，要谦虚好学，与人为善，与生为友，共同学习，共同进步。先学做人，再学技艺。先把自己业务提高了，再来教育下一代。