高校英语教学与计算机技术论文.doc

《高校英语教学与计算机技术论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高校英语教学与计算机技术论文高校英语教学与计算机技术论文高校英语教学与计算机技术论文高校英语教学与计算机技术论文高校英语教学与计算机技术论文　　1多媒体计算机技术和高校英语教学整合的指导理论　　语言学假设理论　　语言学输入假设理论观点是，人在学习一门语言时，输入是学习语言的前提条件，也是关键所在。只有当语言学习者在接触诸多信息之后，才会发生有效的语言学习。而这种输入则需要让学习者有浓厚的兴趣，并达到一定量，才能调动他们学习语言的根本动机。语言输出假设理论是，学习者在接触诸多有效信息输入后，其需要一定的

2、练习、实践，并将学习语言进行有效的交流和沟通，以加深学习语言的记忆。根据这两种假设，多媒体计算机技术整合高校英语教学是语言学习中首要的方式，该方式可提供生动的、大量的、形象的语言信息，有利于学生语言的学习。　　建构主义理论　　该理论的观点是，在学习语言过程中，主体是语言学习的个体，而这一过程要在相互交流和作用下进行。教师作为语言教学的组织者和指导者，起到重要的作用。根据该理论的要求，多媒体计算计算机语言的学习在一定程度上体现了学生的主体地位，并能为学生语言学习提供一个互动性强的教学环境。　　自主学习理

3、论　　自主学习就是在学习过程中，自我安排、自我计划、自我负责的学习，这些内容包括：学习进度计划和内容的安排；确定明确的学习目标；自我评价学习效果；学习方式和方法的选择。而在高校英语教学中，多媒体计算机技术的应用，为学生创造了自主学生的良好平台，有利于学生自我安排学习，并有利于学生间的协作和探究性学习，进而提高英语学习的效率和质量。　　2多媒体计算机技术和高校英语教学整合的意义　　创建了良好的英语学习环境　　高校英语教学目标是：培养学生英语的理论知识和应用能力，尤其是听和说两方面的能力，并提升他们的学习

4、自主性，促进综合素质的提升，以适应新形势的经济和社会发展要求。多媒体计算机技术的应用，可充分整合高校英语课程，创建一个真实感和现场感十足的英语学习环境，让学生感受最真实、最真切的英语；与此同时，多媒体技术下的英语教学，以其全面系统的功能，教学课件的智能化、模块化等特点，打破了单调乏味的传统教学模式，为学生创建了一个优质高效、学习氛围浓的英语课堂。　　充分发挥学生的主体效用　　传统的高校英语教学，通常是教师掌握着主导权，从教学的内容、目标、策略及方法等方面，甚至学生的作业、练习等均需要通过教师安排来进行

5、，学生处于被动接受状态，极大限制了学生主体效用的发挥，影响学生的学习积极性。而应用多媒体计算机技术整合的英语教学，学生可以根据自身的学习情况和兴趣，选择适合自己学习的内容来练习，在一定情况下，学生可选择教学策略，在这种师生互动、学生间互动都很强的环境中，才能让每一个人参与到教学中，让学生切身体会英语学习的乐趣，这样才能真正实现学生的主体效用，调动学生的积极性。　　正确有效地组织教学信息　　应用多媒体计算机技术整合高校英语教学，可实现教学信息的有效组织和管理，主要表现在：　　可根据具体的教学目标，将不同

6、的媒体信息组织并加工成一个有机结合体，比如：将听、说、写等方面的文字、视频、图片集中到一个多媒体工具中，并采取相应的软件将它展示出来，比如：幻灯片、PPT等，不但方便教师的备课和教学资料的准备，还方便学生的学习；　　按根据具体的教学内容，将不同的特征的教学资料加工组成一个有机结合体，比如：将练习、测试等方面的内容根据教学的特征进行再加工和组合，可帮助学生自学和提升复习效率。　　可提供丰富多样的英语教学资源　　多媒体计算机技术的应用，为高校英语教学提供了丰富多样的教学资源，比如：影像、视频、图片、文章等

7、，这些资源来自世界各地。教师和学生都可以通过计算机网络技术，在教室、寝室、图书馆等可以迅速获得最新、最全的英语资料，并可视听世界上优秀高校的教学视频，并可进行有效的交流和沟通。主要的包括：　　在线教学视频：许多英语培训机构及世界各大高校会在各自网页发布教学视频，以供人们在线或下载使用；　　电子刊物：专门向需要学习外语者提供在线电子杂志、期刊等，为他们提供不同水平、层次的阅读、写作等辅助性学习资料；　　专业组织：相关专业学术组织会在自己的网站上发布自己的研究动态和教学方式，供人们在线使用。这些都给英语教

8、师的“教”和学生的“学”带来极大的便捷。　　3当前多媒体计算机技术整合高校英语教学中存在的问题　　过于依赖多媒体计算机技术　　多媒体计算机技术可以真实模拟日常生活中英语交流场景，通过视频、影像、图片等形式给学生的多个感官给予充足的刺激，提高了他们的学习效率；且减少了教师的教学工作压力，有效提高了教师教学效率和质量。但是，由于影像、图片等资源的刺激，会让学生注意力迁移到视频影像中，而忽略了教学中的内容，这就使得多媒体计算机技术整合的教学效率未达到预期。