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时间:2020-04-20
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1、高校人文科学教育思考高校人文科学教育思考高校人文科学教育思考高校人文科学教育思考高校人文科学教育思考 一、高校语文课程中的人文教育介绍 “所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。”3从这一介绍可以看出,人文教育在教育价值上强调以经济社会发展需要、以个人发展需要为中心,其根本目标在于培养健全人格、促进人类精神的完善;所追求的目标以实现提升人性与提高人力为统一,培养既有健全人格又掌握生产技能的劳动者,既具有明确的生活目标、高尚的审美情趣,又能创造和懂得生活的人。高校语文学科
2、在人文教育具有其他学科无可比拟的巨大优势,主要是由高校语文学科工具性与人文性的特点决定的、由高校语文学科审美功能与德育功能所决定的。通过高效语文学科的特点和功能,使学生在语文学习过程中透过书本的语言文字,既可以做到通古融今,又能够放眼世界,涵养人的精神、陶冶人的情操、塑造人的灵魂、启迪人的审美。人文教育作为一个综合性的概念内涵,高校语文教育中正是包含了对学生广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。高校语文学科从这个层面来讲,在人文教育、人文精神培养方面得天独厚的优势,其他学科无可比拟。 二、高校语文人文教育的特点和功能分析 第一,
3、高校语文人文教育的特点。首先,高校语文人文教育具有渐进性和连续性的特点。人文教育只有建立在渐进性和持续性的基础上才能有效实现人文积累、人文养育;也只有不断的进行连续性、循序渐渐的人文教育的心灵渗透,才能将高校语文人文教育功能更好的予以经验解释和经验唤醒,达到对受教育者一种持久性的影响。如果高校语文人文教育知识单纯的为了教学而教学,不注重人文教育的持续性“灌输”,或者按照学校课程安排仅仅在某个学期、某个时间段进行教育,那么高校语文课程自身所具有的人文教育功能则难以发挥其应用作用。其次,高校语文人文教育具有强烈的创造性。高校语文通常是以语言的形式通过不同类型文章体现出来,所蕴含
4、的人文教育意义更具有抽象性、隐喻性和耐人寻味性,尤其是对一些个别事物、具体事物、蕴含道理等深层面的逻辑,需要通过发挥受教育者丰富的想象力和抽象升华才能更好的予以体会,悟出从中的道理;高校语文人文教育重在激发想象和创造力,让受教育者去找“感觉,不单纯停留在记住一些概念和知识的层面上,具有强烈的创造性。 第二,高校语文人文教育的功能。1.高校语文人文教育具有强烈的德育功能。高校教材所选文章都代表着作者的灵感、智慧、激情与思想,或揭示深刻人生哲理,或闪耀真理的光芒,或渗透着美好的人性,对受教育者世界观、人生观、价值观产生潜移默化的影响。一旦高校语文作品深入到受教育者心灵深处,便
5、会成为推动高校学生道德进步提升的强大精神动力,努力构建一种积极的、向上的道德情操,促使高校学生与作者的思想交流、碰撞,并积极思考、探究,从中获得某种精神启迪,树立起高尚的人格。高校语文人文教育的德育功能,也正是高校开展思想政治教育借鉴语文人文教育的最根本出发点,是高校语文人文教育与高校思想政治教育理论教育、实践工作相结合的契合点。2.高校语文人文教育具有浓厚的审美功能。在高校语文课程中,无不体现着中华民族上下几千年的宝贵精神财富、浓厚的历史文化传统和强烈的民族情感。高校语文人文教育浓厚的审美功能主要是通过作品进行人文教育中渗透感觉美、情感美体现出来的。当受教育者在享受与欣赏
6、人文教育的同时,能够得到心灵上的提升与净化,得到一种精神层面的审美满足。3.高校语文人文教育的培养创新思维功能。高校语文在进行人文教育过程中,受教育者通过一些文学作品深刻领会到内在的感性与理性的交织、形象思维与抽象思维的碰撞;对于作品中所蕴含的本质规律,所蕴含的深层次道理,需要受教育者充分发挥自身创造性思维去发现、探索。高校语文通过作品进行人文教育的同时,也正是高校学生不断积极发挥创造性、将作品所蕴含的道理内化为自身情感、提升自身人文人文素养的过程。 三、高校语文人文教育借鉴下对创新思想政治教育的具体途径 (一)创新思想政治教育的途径,要借鉴高校语文人文教育中人文精神教
7、育、借鉴高校语文人文教育中的德育功能为重点提升学生的综合素质。高校语文人文教育中的人文精神教育主要涵盖了涵养人的精神、陶冶人的情操、塑造人的灵魂、启迪人的审美等方面。在高校思想政治教育中,要以培养学生人文精神为重点不断提升学生的综合素质教育。以提升人文精神为重点开展人文教育是高校开展思想政治教育的重要平台;通过人文教育中的人文精神教育,能够不断规范高校学生自身日常行为规范,不断培养高校学生积极乐观、健康向上的精神状态,让大学生时刻以提高时代责任感和社会责任感为自身约束力;人文精神能够通过文化熏陶提升大学生的文化修养
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