高中历史高效课堂构建思路.doc

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1、高中历史高效课堂构建思路高中历史高效课堂构建思路高中历史高效课堂构建思路高中历史高效课堂构建思路高中历史高效课堂构建思路高中历史高效课堂构建思路第一篇　　一、传统教学模式的弊端　　在传统教学模式中，一切教学活动都围绕教师的教来设计，都是以教师为中心展开的，而忽视对高中生思想状况和他们关注的热点问题的研究。同时，教学内容和教学形式都是以教材为出发点，以服务　　老师为目的的。教师在课堂上自我表演，在这样的课堂上，高中生只是看客，师生间不能形成互动关系，高中生只是处于被动接受状态。所以，高中生的成绩往往由高中生的学习状态决定，由于在传统　　课堂上，高中生处于被动接受的地位，课堂上的光芒都给了教

2、师，高中生觉得自己无足轻重，上课索然无味，缺乏学习兴趣。再加上历史课过分强调理论知识的灌输，教师寄希望于高中生学会理论后自　　觉运用。高中生则因为所学理论知识与自身实际相脱节，与社会实践相脱节，而提不起学习精神，不能主动参与到课堂学习中。其学习积极性得不到发挥，各种能力得不到成长，久而久之就会对历史失　　去兴趣，甚至感到厌烦，不利于历史教学和高中生的成长。　　二、发挥高中生主动参与的意义　　在历史课堂上，如果高中生总是被动地接受学习，不能主动参与到学习中，其学习兴趣就得不到提高，学习就没有效果。为此必须充分发挥高中生的主动性，实现高中生的主动参与，培养高中生的参与　　能力。　　1.打造开

3、放性课堂，培养高中生的参与意识。要培养高中生的参与意识和参与能力，教师就要把历史课堂开放给高中生，摒弃传统教学中以教师主导课堂为标志的封闭式的历史课堂，它不利于高中生的　　自主学习，更不能为高中生提供主动参与课堂教学的环境。要打造开放的历史课堂，教师就要让高中生在课堂上充分地进行讨论和交流。这种讨论和交流不是在教师的强压下进行的，使高中生主动地就　　感兴趣的问题展开交流和讨论，愿意表达自己的不同见解，激发高中生主动参与课堂的兴趣，培养高中生参与课堂的能力。　　2.促使高中生主动实践，参与课堂。要发挥高中生的主动性就要引导高中生主动探索。高中生在自己已有知识体系、学习材料及学习伙伴的影响下

4、，自我学习新知识，不愿跟着教师一步一步有节奏地学　　习，这体现了课堂的自主实践性，而高中生探索学习的过程是跳跃式或随机式的。同时，在学习的过程中，自主实践性更多地体现在高中生对问题、任务的独立探索和解决问题的过程中，是一种独立状　　态。独立地思考，独立地探索实践，独立地分析问题和解决问题，这些内容的实现都要在建立高中生的主动性被充分调动的基础上。　　3.开展合作学习，提高学习效率。高中生在课堂上的自主学习还体现为学生对问题的独立思考，不是在教师的强压下进行的而是在高中生自主自愿的情况下展开的，独立学习、独立思考和独立实践是高　　中生学习自主性的充分体现。在此基础上，还要引导高中生进行合作

5、学习、合作探究，加强学生之间的交流合作，实现高中生高效地学习的目标。　　4.高中生自主学习的知识记忆得更加牢固。在历史课堂上教师不会轻易给出问题或任务的结果，而是让高中生经过讨论、实践、探索后，自己与伙伴一起归纳、推理和总结得到。正是经过这样的过程，　　高中生一旦获得正确的结论，新旧知识体系便容易完全融为一体，使之成为已有知识体系中不可分割的一部分，使知识体系更加稳固、牢不可破。综上所述，在高中历史教学中，教师要更新观念，理解　　新课程理念，用新的教学理念武装自己的教学活动，指导高中生的学习。充分发挥高中生的学习主动性，打造开放性课堂，创设生动有趣的教学情境，引导高中生主动参与课堂教学，

6、主动进行探究实践　　，培养高中生学习历史的兴趣，实现高中历史有效教学的目标。　　作者：李彩平工作单位：河北雄县中学第二篇　　一般来讲，学生必须具备以下历史素养能力：按时间顺序进行思维的能力；历史的领悟能力；历史的分析和阐释的能力；历史的研究能力；历史问题的分析和做出决定的能力。这些能力的培养和提高，是很好地实现中学历史教学目标的重要手段。在实际教学中，经常发现学生缺乏基本的“历史时间观”，不能按时间顺序思维。这样学生在实际处理历史问题的时候，是不可能准确分析历史事件之间的联系和解释历史的因果关系的。　　因此，在课堂教学中，教师必须强调“历史的时间观”。“时间观”的培养，是历史教学的出发点

7、。教师在课堂教学中可以通过教与练，让学生动手、动脑，通过点点滴滴的训练提高能力。在中学历史教学中，我们经常发现学生的阅读能力存在不足，解答“历史材料题”时困难重重。因此，学生阅读能力的培养，成为历史教学的一个重要任务。那么，如何正确地培养学生的阅读能力呢？学生阅读历史事件的能力，就是对历史事件的认知、领悟能力，就是通过对所给的历史文献进行整理、归纳、分析的能力。所以，在实际教学中必须使学生的想象力、观察力得以开发，使他们通过阅读，注