《远近的奥秘》说课稿.doc

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1、尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是《远近的奥秘》。首先，我对本课的教材进行一些分析：一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年级上册第一课。本课属于“造型.表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学的重点。二、教学目标:根据对教材的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，制定了如下教学目标:【知识目标】：（1）了解透视的基本变化规律；(2)学习、了解平行线和消失点的概念；（3）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。【能力目标】：欣赏名家的作品，品味透视在美术中的魅力，培

2、养观察及思维能力。【情感目标】：联系实际生活，感受生活中的透视变化，培养热爱生活的情感。三、教学重难点：教学重点是：（1）了解和掌握透视变化的基本规律；（2）透视基本规律的应用。教学难点是：透视规律的理解和在实践中的运用。四、教学准备：（1）教师准备:数码相机、多媒体课件。（2）学生准备：绘画用纸、铅笔等。五、教学和学法：（1）教法：本课主要采用了引导法、指导观察法和讲解示范法。（2）学法：在教学中注重学生的自我探究，通过欣赏讨论、做一做、动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣活跃了课堂气氛。六、教学流程：（一）创设情境激趣导入：（1）欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、路灯的大小变化、树木

3、的大小等。（2）讨论图片，从中发现了什么问题?学生自由回答，讨论后总结出：近大远小。（3）教师板书课题《远近的奥秘》【设计意图】本环节教师展示图片，并通过提问的方式引起学生的兴趣，调动学生学习兴趣的同时引出课题。（二）、新知探究：（1）试一试：教师用准备好的数码相机，连续做实验：首先，教师从学生中挑选出两个接近的学生，从侧面拍照，然后将照片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受。如：“同学们，你们看，为什么一位同学的身高变高了，而另一位同学的身高变矮了呢？最后，教师再给一排同学拍照，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学约模糊，越近的同学则相反。【设计意图】本环节主要是教师运用多

4、媒体设备做实验，激发学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生的积极性，让学生自己发现问题、自己解决问题，从而进一步提高了学生的自主学习能力。（2）想一想：教师引导学生分组进行讨论，总结出现象出现的原因，与此同时，教师展示刚刚拍的一系列照片，让每个小组的同学自由发表观点和看法。然后，教师进行小结，理顺远近的关系。【设计意图】本环节主要是在教师的指导下对刚学的知识进行梳理和总结，并利用多媒体课件加深学生对于远近变化的认识，锻炼学生的观察能力和表述能力。（3）临摹课本上的范图:教师讲解临摹作画的基本过程：a、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；b、构图，提醒学生考虑安排主

5、体物的合理位置；c、用线描表现，提示学生刻画主体物的特征；d、整理画面；【设计意图】本环节主要是通过让学生进行实践，自己发现问题、解决问题，真正做到自己要学，充分体现以学生为主体的学习原则，锻炼了学生互助合作能力。(4)练一练：教师布置课堂练习：用山、树、路三个景色元素组合成一幅有远近距离感的画。在学生作画过程中教师进行单独指导。【设计意图】本环节主要是让学生把刚刚学到的知识和解决的难题，应用在实践中，加深学生对于知识的理解和印象，达到事半功倍的效果。(5)评一评：让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进行展示。同学们自由表达，说出自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？请作者表述自己

6、的构思和绘画方法，教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要等........【设计意图】本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、互评、教师总评相结合，对所学知识进行回顾和总结，并对学生进行鼓励，激发学生长期学习美术的兴趣。(6)想一想：教师用提问的方式实现对知识的拓展：“你在生活中还能发现什么有趣的现象，下节课来给同学们说一说！”【设计意图】本环节主要是通过教师提问的方式对知识进行拓展，让学生在课余时间进行自主探究性学习，锻炼学生的观察力和想象力。七、板书设计：美术课的板书应与画融合与一体，因此在教学中将做画过程与板书相结合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。本节课我是按照美术

7、新课程标准的设计要求，根据六年级学生的心理特征及其认知规律，结合教学目标和教材特点，采用多媒体课件，运用角色体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，关注了每个学生的表现与感受，使学生了解有关透视现象的知识，培养学生注意观察生活、美术创作的乐趣；提高了学生的绘画技能，和合作学习的能力和创造能力；启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣；通过生动有趣的教学活动，对学生惊醒心理健康教育，培养学生的审美情趣和良好的品