一年级下册道德与法治教案-第2课《我们有精神》第一课时 人教（新版）.doc

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1、人教部编版一年级《道德与法治》下册2《我们有精神》第一课时教学设计　　教材分析：　　本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，

2、让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。　　学情分析：　　通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读

3、正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。教学目标：　　1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。　　2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。　　教学重点与难点：　　重点：认识在正式场合、日常生活中有精神

4、的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。　　难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。　　教学准备：课件（含音乐、视频等）、“有精神”奖章等　　教学过程　　一、学习绘本《谁精神？》　　（一）导入　　师：小朋友们，森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。好多小动物都来参加了呢！小熊是比赛的裁判，我们一起去看看吧！　　设计意图：　　利用有趣的绘本故事唤醒学生的已有经验，同时引导学生初步感受“有精神”的状

5、态。　　（二）学习故事　　1.观看故事　　2.互动交流：你觉得小动物们谁有精神？　　预设：　　（1）孔雀长得漂亮有精神；　　（2）猴子眼睛明亮有精神；　　（3）黄莺唱歌响亮有精神；　　（4）大白鹅姿势美有精神……　　（三）小结　　师：对！像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美等都是有精神的表现。（板贴：我们有精神）不过，小熊裁判有点烦恼了，人人都能有精神，这可怎么办呢？别急，我先到小朋友们这儿来看看再说。我们也一起来看看。　　二、这样真精神　　（一）导入　　师：小熊裁判来到了校园的操场上，

6、看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢！　　设计意图：　　从学生真实生活场景引入，通过观察辨析、交流互动的方法，初步让学生理解在正式场合“有精神”的状态。　　（二）升旗仪式真精神　　1.观察交流　　（1）欣赏小朋友升旗仪式时特别有精神的照片；　　（2）观察、交流、夸夸他们有精神的具体表现。（板贴：服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮）　　（3）小结：在学校升旗仪式上，“服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮”都是有精神的状态。　　（二）其他正式场合也精神　　师：小朋友们，像升旗仪式这样的正式场合我们要做到有精神，那么还有

7、哪些正式的集会场合也要有精神呢？　　1.交流　　2.小结：是的，像这样一些正式的场合还有很多，我们就要像视频中的哥哥姐姐们一样做到特别有精神。（板贴：升旗集会有精神）　　设计意图：　　以点带面，引导学生理解在正式场合都要做到有精神地参加活动。　　三、亮眼睛找“精神”　　（一）导入　　师：接下来，小熊裁判来到了我们的课堂上，他想和我们一起找找“有精神”的小朋友。　　（二）亮眼睛找“精神”　　1.亮眼睛找课堂中的“有精神”　　师：其实啊，现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢！你的亮眼睛寻找到了吗？　　（

8、1）讨论交流：现场寻找课堂上有精神的人，并说说有精神的具体表现。　　（2）重点指导“坐姿端正”：　　夸榜样——随“坐姿口诀”做一做　　（3）小结：小朋友们，我们在课堂上坐姿端正、积极发言、回答问题声音响亮，认真倾听其他小朋友的发言，真的特别有精神！　　2.亮眼睛找照片中的“有精神”　　（1）观察小伙伴日常生活照片，找一找：谁的样子有精神？为什么？　　（2）互动交流，赞美榜样。　　重点聚焦“认真读”：个体展示——同伴点评——整体展示　　（适时板贴：认真读，