认识培训小组讨论记录表主题一

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1、“认识培训”小组讨论记录表讨论主题：问题化教学设计主要形式：讨论时间：地点：出席成员：目标：通过讨论，回顾初级培训的内容，了解中级培训的意义，学会思维导图工具；阐述教育技术能力培训对自己在教学中的帮助。议题：中级培训的意义？你在教学中如何运用问题？你是怎样理解问题化教学的？讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）长期以来，我们国家的中小学教师社会地位低下，不受重视。可见，要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力，这一轮国家级中小学教师的教育技术能力培训项目的实施，将对我国教师专业能

2、力建设起重要的作用。随着新课程实践的拓展，新课堂教学中问题教学应如何运用呢？我认为应从以下方面努力践行。   首先，要把好问题教学的设置关   课堂教学问题的提出，要基于文本内容和学生情况而定，要有明确的目的。把问题设在教学的关键处，思考的转折点，探究的规律上。要问到学生的兴趣和求知的“热点”上，唯其如此，方能引爆学生创新思维的火花。    新课堂教学中教师的备课应由教师和学生共同完成。教师是课堂教学的组织者和引导者，在备课中要占主导地位。课前学生利用已有的知识和经验，通过主动探索知识，为课堂提供基础，为教师的备课提供准备材料。教师要深钻细研教材

3、，同时还要重视学法指导。根据文本特点，指导学生掌握学习的规律，形成具有针对文本特点的思维方法。   但教师组织学生讨论问题的过程，决不意味着搞“放羊式”教学，而是要求教师自己备课中感受学情的疑点，及学生自主探索中出现的疑问，重点加以筛选归类的过程，这就意味着教师的教案、学案，应随着课堂教学的进程不断加以修正。   课堂教学问题的筛选，要充分利用合作讨论的形式。要从小组讨论中个人的“我怎么看”通过互动讨论变为“我们怎么看”统一组员的认识，为教师备课解题提供基础材料。   新课堂教学设计再不能不考虑学生的能力和兴趣，不分析学情，依照教参式教案，面面俱

4、到，做永不放心的讲解。   二、要重视问题教学的传授关   19世纪德国教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课堂教学要充分发挥“探究学习”开展以发现、分析、解决问题为中心的自主学习方式。创造学生与文本直接接触，自主发现问题的条件。如《项链》这篇课文新旧教材对主人公玛蒂尔德的形象定位相去甚远。旧版认为其为“爱慕虚荣、追求享乐的资产阶级妇女形象”而新版则称其为“诚实守信、质朴善良、坚韧美好的女性形象”。教师可以此设疑，让学生找出可支持其中一方的文本依据，分析造成不同评价的原因，最后权衡哪个评价更尊重文本。另

5、外，让学生就重要情节部分改编为剧本，全体学生共同写作，教师组织导学，优秀生组织评改，确定语言材料，让学困生侧重排练表演，如改成的短剧“舞会上”“公园里”等在课堂上演出，激活了学生的创新思维，唤醒了学生的好奇心和好胜心，培养了学生的创新精神。   新课堂教学中问题教学的设疑要由课内延伸到课外，不能死盯住文本，或以应试为中心的训练题目。只增设死记课文的题目，不把学生的眼光引向更广阔的社会，学生的创新思维被窒息。语文特级教师蔡澄清说“知识有疑难，心理有障碍，愤悱须启发，教者点拨之”，在文本教学的点拨中，先生给我们做了拓展学生思维的范例。先生在教《祝福》

6、时，先让学生感知文章多处对祥林嫂“眼睛”描述之后，教师点拨设疑。鲁迅曾说：“要极节省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”而鲁迅所指“画眼睛”是艺术创作中典型化的一种手段，而非仅指对人物眼睛的描写。从学过的或课外阅读过的鲁迅作品中，举例说明“画眼睛”的艺术。学生小组合作讨论后，列举了《故乡》中“细脚伶仃的圆规”来刻画杨二嫂，《阿Q正传》通过龙虎斗、画圆圈的描写来刻画阿Q的精神胜利法，还有《孔乙己》中孔乙己反复说：“窃书不能算偷”。《药》中夏瑜说“这大清的天下是我们大家的”。最后教师点拨，让学生归纳出：鲁迅“画眼睛”艺术手法的具体表现为：一是让人物

7、通过其语言和动作来显示灵魂；二是抓住人物的关键语言显示其思想本质，三是捕捉人物外貌、性格、行为上的特点显示其心灵世界。蔡老师的这一点拨教学，已从对文本的设疑深入探究，拓展到对学生的创新能力层次的培养上，已跳出了文本，在更大范围内审视文本，进而达到一个新的境界。   朱熹说“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。特级教师钱梦龙也说：“‘质疑’的提问不同于‘定向问答’的提问，问题不再是‘定向的’，而必须经过努力才能‘发现’的”。这就要求我们在新课堂的问题教学中，要着重培养学生发现问题的敏感性，要培养学生的思维“深”下去，要先要求其

8、“质疑”，这是提高学生阅读能力的重要方略。   三、要小心翼翼的保护学生的质疑积极性   新课堂教学要面向全体学生，面向学生的每个方面，